小学四年级语文下册《滴水穿石的启示》精选备课教范文《滴水穿石的启示》这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石”这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得成功的实例，说明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。下面就是笔者给大家带来的小学四年级语文下册《滴水穿石》精选备课教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文下册《滴水穿石的启示》精选备课教案一教学目标:1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。教学重、难点:理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。课时安排:一课时教学流程:一、创设(创造条件)情境，导出课题(课件出示:水滴击石的实验。)由这个实验，你想到了什么?谁能用一个成语概括这一现象?知道这个成语的深刻含义吗?【评析:应用多媒体课件创设(创造条件)一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】二、初读课文，理解词句1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)或查找工具书来处理。2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻。【评析:经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】三、阅读课文，理清层次1、快速读文，画出文中的中心句。2、学生分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)。哪个自然段是写实实在在的自然现象?哪个自然段是列举的实例?哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理?(生交流报告请示，师结束语。)【评析:默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】四、细读课文，积累内化1、学生品读读第1～2自然段。讨论(就某一问题交换意见或进行辩论):滴水为什么能穿石?作者因此想到了什么?尝试把反问句改成报告句。重点研究:“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”2、指名读第3自然段。引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流:“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗?”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。3、齐读课文第4自然段。⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神?(相比法。)⑵把揭示中心的句子背诵下来。4、老师小结。【评析:本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】五、回顾整体，迁移结果1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。2、本身观察(细察事物的现象、动向;考查或调查;清朝官员的名称)一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。【评析:教学方式的转变要求老师关注学生的个性化(就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。)发展和创新本领的培养。本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识(知识是人类生产和生活经验的总结)。】板书设计:滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒小学四年级语文下册《滴水穿石的启示》精选备课教案二教学目标及重难点知识目标:理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜...