福勒放弃射门的真相篇一：放弃射门“工具性与人文性的统一〞是语文课程的根本特点，也是语文教学的根本特点。在阅读教学中，如何找到工具性与人文性统一的结合点，突出这一“根本特点〞，是语文教师务必专心思考和实践的重大课题，也是全面提高学生语文素养的重要保障。笔者在加入全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，听到若干节优质课，现将其中—节《放弃射门》(执教：重庆市人民小学刘燕—等奖)摘录，与同伴共享。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一、抓住内容精彩、语言经典处，着力于工具性与人文性的统一课文内容精彩、语言经典处，集中表达了深厚的遣词造句的功力，蕴含丰富的情感和审美价值，语文的工具性与人文性有机统一其中。刘老师正是抓住此结合点，引导学生读书、感悟的。如课文描写福勒第—次放弃射门的内容，语言确切、生动，特别精彩。刘老师要求学生边读边画出印象深刻的句子、词语，专心读书，细心体会，初步感受福勒高尚的体育风范。师：同学们读懂了什么?生1：我读懂了是福勒怕对方的守门员受伤，才放弃射门的。师：请同学们专心读一读“就在这—刹那间，福勒猛地将脚收了回来〞这句话。(学生读)生2：我读懂了福勒不是被西曼扑倒在地的。学生朗读：“为了避免对手受伤，他放弃了—次成功的辉煌。〞师：同学们体会到了什么?生3：我体会到福勒为了不让西曼受伤而放弃。师：大家认为福勒是一个怎样的球员?生4：福勒是一个体育风范高尚的球员。师：是的，福勒是在球势在必进时，放弃射门的。你从哪里体会到这个球势在必进?生5：从“行云流水般〞这个词，我体会到这个球势在必进。生6：从“直插〞这个词，我体会到福勒速度快，球势在必进。生7：从“角度刁〞这个词，我体会到这个球势在必进。师：是啊福勒的速度快、技术娴熟，假如射门，球势在必进；可为了不让对方守门员受伤，福勒果断放弃射门。同学们专心读书，想象当时的情景，细心体会其中蕴含的情感。二、在学生见解独特、看法分歧时，着力于工具性与人文性的统一阅读是学生的特性化行为，由于学生的阅读期待、阅读视角、认识水平、生活经历等各不一致，对语文材料的反应往往是多元的。教师既要尊重学生，激励学生“敢于提出自己的看法，作出自己的判断〞，更要提升学生的认识水平和价值观念，十分是对与“主流价值〞不相符的见解更要加以引导，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，表达工具性与人文性的统一。如当大多数学生认为福勒放弃射门“不应当〞时，刘老师并没有断然否定，而是“顺学而导〞，引导学生专心读书，使学生在读书中，由“不成思议〞、“不应当〞，到“应当〞、“宏伟的人性美〞，认识—步步提高，把语文学科的工具性与人文性有机统一起来，取得了良好的效果。师：当你读完这段描写(第一次放弃射门)，第反应是什么?生1：不成思议!生2(摇头叹息)：哎，福勒。生3：真不应当!师：我们到课文中去寻觅，福勒该不该放弃射门(学生读书)。生1：“假如此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规〞不应当。生2：“为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌〞不应当。生3：“此场的胜者将暂居联赛积分的其次名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将与冠军无缘〞不应当。师：同学们专心读课文，想—想。假如福勒不放弃，除了进球外，还会发生什么状况?生1：西曼会受重伤，骨头被折断。师：该，还是不该?生1：不该!生2：我认为应当，凡事应多为别人着想。生3：球场是战场，球场也不是战场，友情比什么新的体会?生1：假如这场比赛西曼受重伤，福勒的心里会过意不去，以后的成绩就没有这么好!生2：友情第—，比赛其次。生3：福勒是—个为他人着想的人。师：是的，福勒放弃射门的意义更大!是怎样的力气使福勒在“一刹那〞放弃射门的?生1：友情的力气。师：福勒有—颗怎样的心?生1：让人钦佩的心。生2：先为别人着想，再想到自己。生3：在国家的荣誉和队员的生命之间，选择人的生命。生4：高尚的心。生5：圣洁的心。师：这是一种宏伟的关爱他人的人性美!请同学们齐读结果一句。学生朗读：“为了避免对手受伤次成功的辉煌。〞三、抓住形式奇妙...