小学五年级语文说课稿上学期《武松打虎》小学五年级语文说课稿上学期《武松打虎》小学五年级语文说课稿上学期《武松打虎》，中国教师范文吧（bzfanwen.com）为您带来，希望帮到您。一、教材分析:《武松打虎》是S版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第23课,为了便于学生的理解,因此整篇课文的语言浅显易懂,学生易于把握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章依照"上冈一一喝酒一一打虎一一下冈'这一过程来表达，写出了武松豪放的性格特点,表现了他的智勇双全。而其中"打虎'是文章的重点,也是文章的精华所在，抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写,表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主,体会文章的精华。二、教学对象分析:我班的学生活泼开朗,特别是部分学生喜欢看课外书籍,乐于了解课文之外的有关知识,而且在课堂的教学活动中,他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在4年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。三、教学目标:情感态度与价值观：1、通过感情朗读和积累课文语言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程,感知其智勇双全的性格。2、积极高兴地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习到课外约延伸这一过程中了解《水浒传》108位豪杰的英雄故事。知识与技能:1、积累课文中有关的词语,并能把握这些词语有感情地朗读课文。2、有感情地朗读课文中有关的语句,体会武松的智勇双全。3、根据课文内容,结合生活实际,展开合理的想象进行说话练习。过程与方法：1、借助多媒体演示,直观地感受到武松智勇双全的性格。2、围绕武松打虎的过程,借助有感情地朗读,借助于表演来体会武松的智勇双全。3、在学习中,让他们根据自身的学习能力挑拣学习方法,从而继续培养他们合作的能力。教学重点、难点:1.通过朗读感悟,引导学生体会武松的智勇双全。2.结合课文内容和生活实际进行拓展练习。四、教学策略及教法设计(一)品析词句，以读练说。法国艺术大师罗丹曾经说过"对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。'要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句式、句意中去发现、去品味，去鉴赏读书是理解文章内容的基本途径，多读书和反复朗读更是学生体会语感、感悟内涵的好方法。在读书中，重视学生用普通话正确、流利、有感情地朗读，指导停顿、重读，学生的情感更能较早的进入文本情境。在本节课的课堂教学中，我采用"读演结合'的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供应学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，而课外拓展的说话联系这一语言训练，由于有了从前的语言积累，这种类型的说话训练也就迎刃而解了。(二)营造气氛,激发灵性课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。假如课堂气氛过于消极、死气，就无法调动学生的积极性。假如课堂气氛过于活跃、喧嚣，也不利于学生的学习。因此，老师应把握住一个"度'，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。"蹲下来'走近学生，走进他们的心灵，做他学习伙伴，这就必需在师生互动、师生互补、平等对话的前提下。在这节课的教学中，我不是机械地"教教材'，而倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，勉励学生挑战同伴。为了让学生充分的动起来，我引导学生演一演，学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、感悟来表演，他们在学习小组里互教互学、互演互评，真正形成了平等、和谐的课堂气氛。正是在这样既要乐于接纳对方，又要快于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力得到了提高，同时也大面积地有效地使他们的特性得到了张扬。(三)拓展延伸,加深感悟语文《新课程标准》中明确指出学生要完成大量的课外阅读，让学生扩大知识面，积累语言，积累文化。小学阶段课外阅读总量要达到140万字。课外读物中精彩的语...