核心素养视角下的小学道德与法治教学体会单连军Summary：随着新课改的不断深入，素质教育被提到更高的高度。培养小学生的核心素养，是新形势下小学学校教育中必须落实的目标。小学道德与法治课程是小学德育的重要组成部分，其目的是培养学生良好的道德品行，引导学生树立正确的价值观念，养成积极健康的生活方式，并将课本上所学知识灵活应用于生活实际中。在核心素养视角下，教师要吃透教材，更新教学理念，运用生活化元素，采取多元化教学方法，构建高效课堂，提高教学质量。基于此，文章先阐述了小学道德与法治教学中的核心素养内容，然后就核心素养视角下的小学道德与法治课堂教学进行探讨，以期为提高小学道德与法治教学水平提供参考。Key：核心素养;小学道德与法治;教学体会中圖分类号：G623.15：A：2095-624X（2021）29-0028-02小学阶段是小学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以，培养小学生崇高的道德品质与良好的行为习惯就成为道德与法治教学的重要任务之一。核心素养理念的提出，标志着我国小学德育进入了一个新阶段，小学道德与法治教师要深入理解核心素养的概念并将其融入课程教学，吃透教材的同时要结合小学生的特点与学习能力，充分运用多种方法开展教学，构建高效课堂。一、小学道德与法治中的核心素养（一）健康生活健康生活主要包括两点：健康人格与珍爱生命。所谓健康人格，就是各类优秀人格集中体现在一个人身上的人格特征，某种程度上显示的是人的心理健康状态，主要包括以下五方面：一是对情绪进行自我管理，可以及时发现自身思想情绪的异常并有意识地加以调控，从而达到自我约束和管理的效果;二是秉持健康开朗的生活态度，能够积极主动地进行学习;三是对自己有正确的认识，可以正确评价自己，具有健康积极的主体意识，自立自强、自律自爱、自信自尊;四是对社会具有一定的适应能力，尤其是对身边的人和发生的事具有较强的适应与应变能力，主观能动性、创造性、自主性与独立性较强;五是能够构建良好的社交网络，具有较强的换位思考能力和社会适应能力。顾名思义，珍爱生命就是爱惜自己和他人的生命，具有健康良好的生命意识，知道尊重并保护生命，具体如下：一是具有较强的自我保护意识，不置自身或他人于险地，始终将生命安全放在第一位;二是知道生命很珍贵，对生命及人生的意义有自己独特的理解，不虚度光阴，愿意在有限的生命里为自己的理想而奋斗，并且能够正确地理解奉献与创造的意义;三是具有健康文明的生活方式与行为习惯。（二）道德品质小学阶段开设道德与法治这门课程，一个重要目的就是引导学生树立正确的道德观念，培养其优良的道德品质。道德品质是人在为人处世中体现出来的道德倾向与行为特点，是各种社会规范、原则等在一个人的行为与思想上的综合、稳定体现。一般来说，道德品质由道德习惯、道德情感、道德意志及道德认识组成，这些内容共同构成了小学道德与法治教学中的核心素养内容。（三）法治观念法治观念是指学生对法律的地位、作用与性质等有正确的认识与看法，法治观念的核心内涵可以用三个词来概括：用法、守法、尊法，这也是对小学生开展法治教育的根本出发点和落脚点。所谓用法，是指学生在遇到需要使用法律手段解决的问题时，知道如何运用法律武器保护自己，确保自身权益不受侵犯;守法是指学生在日常学习与生活中恪守法律规定，坚决不做法律法规禁止的事情，做一个遵纪守法的好公民;尊法是指学生对法律有敬畏之心，从内心深处认同法律规定，崇尚、信仰并捍卫法律，自觉按法律规定办事。二、核心素养视角下的小学道德与法治教学体会（一）以生活化元素创设教学情境小学道德与法治课程的主要特点是融入了大量的生活化情境，与实际生活具有很强的关联性，这为教师运用生活中常见的情境开展教学提供了可能，并且成为培养学生核心素养的重要途径。小学生的思想尚未成熟，对社会的认知也不全面，教师通过创设生活化的情境，能够把课本上晦涩难懂的道理与知识以通俗易懂的方式表述给学生，使其在思维层面建立起课程内容与生活实际之间的联系，并在教师的语言指导与言传身教下，逐步形成核心素养。教师运用生活化元素创设教学...