神秘的微笑——名画《蒙娜丽莎》赏析课题：神秘的微笑——《蒙娜丽莎》。教课书：高二美术欣赏教材教学时间：1课时学情分析：经过一年多的欣赏课学习、学生已基本具备对作品多方位的分析能力和一定审美的主体意识。知识目标：介绍作品《蒙娜丽莎》永恒的艺术价值，并引入相关的背景资料，拓宽学生视野。能力目标：培养学生对作品欣赏的基本能力和方法，开拓他们的主动创新精神，提高学生的艺术素质。教学重点：文艺复兴时期艺术作品的风格特征在《蒙娜丽莎》上的具体体现。教学难点：神秘的、永远的微笑。教学用具：教材、自制录像片。课型：单一课一、教学引入（3分钟）有一幅绘画作品，五百年来不知迷倒过多少崇拜者，她似笑非笑的表情令许多艺术家着迷，曾经有很多的人站在这幅画前都产生过这样的疑问：她是在笑吗？她为什么微笑？该幅尺寸不大的作品〈77×53cm〉，花费了作者四年的时间精心创作而成，历经波折，留给后人无数的谜团。现珍藏于法国巴黎卢浮宫博物馆内。为该馆的镇馆之作，价值连城。画面上是一位官员的妻子，因为刚遭受到人生的挫折而心情哀伤。画家为了唤起她发自内心的微笑，避免强装出来的笑容，曾请人在旁为她奏乐、讲笑话等。我们从画面中感受到的是人物的生动，在庄重安详的仪表中，一丝微笑似乎刚刚掠过，矜持中透出淡淡的悲哀。美术史论家们对这一意味深长的微笑津津乐道，称之为“神秘的微笑”。二、名画欣赏（5分钟）在背景音乐声中欣赏名画《蒙娜丽莎》。相关思考提示：作品给了你什么样的感觉？1、笑得有时觉得舒畅温柔2、有时又觉得严肃、安详3、有时略含哀伤4、有时甚至显出讥嘲和揶揄三、画家如何使你产生这种感觉的（12分钟）向学生提问及相关思考提示：1、画家使瞬间即逝的面部表情，成为一种喜悦的永恒象征，这种矛盾的结合产生了令人觉得‘出奇’的效果。2、人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，可是画家偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，令人捉摸不定。3、尤为奇怪的是，精通透视学的画家，偏给这个坐在阳台上的少妇，创造了一幅透视不一致的背景。当我们集中看左边时。觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，觉得远景上升而人物下降。人物五官的位置，似乎也在变动之中。4、画中的一双手也倍受称赞，特别是右手，曾被誉为美术史上最美的一只手，与现代精巧的摄影相比，它不但完全符合解剖结构，有体积感、重量感，而且富有生命力、表现力，展示了人物的性格、身份和地位。5、构图上改变了以前侧面半身或截至胸部的习惯，而是正面齐腰，使透视点略略上升，构图成金字塔形，显得端庄、稳重。6、此外，还运用‘空气透视法’处理背景。把流水、树从、小径等推向远处，如处薄雾之中，以加强人物形象。（他的油画，创造了一种被当时人称为‘薄雾法’的绘画技巧，在他的画笔下，人物的骨骼、肌肉都十分结实，可轮廓线常常消失在若有若无之间，使人物如罩在一层薄雾中间，这正是中国古代的‘气韵生动’）7、现代科学家用计算机解读，《蒙娜丽莎》确实是快乐的。荷兰阿姆斯特丹大学和美国伊利诺伊州大学的科学家用他们开发的‘情绪识别软件’发现《蒙》的面部表情包含了快乐、厌恶、恐惧和愤怒四种情绪，其中快乐占有83%，这说明《蒙》脸上主要是快乐的。四、作者和时代背景（4分钟）1、14—16世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬‘提倡人权、反对神权，提倡个性自由、反对人身依附’的人文主义思想。２、作者达.芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术，在数学、机械工程、医学、地质学、建筑学等方面都有杰出的贡献。３、《蒙娜丽莎》是达.芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。五、同时代的其他作品（6分钟）1、米开朗基罗的雕塑《大卫》、《垂死的奴隶》。与达.芬奇不同的是，不象达.芬奇那样充满科学精神和哲理思考，而是在艺术作品上倾注于自已满腔悲剧性的激情。2、拉斐尔的油画《西斯庭圣母》这幅画象一首优美的颂歌，将圣...