《社会危机四伏和庆历新政》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《社会危机四伏和庆历新政》。敬请批评指正！一：教材分析1、教材的地位和作用《社会危机四伏和庆历新政》是人教版高中历史选修一第四单元的第一课。选修一是以改革为主题，介绍了中外古今重大改革事件。第四单元主要内容是王安石变法，详细讲述了王安石变法的历史背景，中心内容，结果及其影响。《社会危机四伏和庆历新政》主要讲的是王安石变法的背景，起到了开篇点题的作用，与第二课形成了紧密的联系，学生通过感受北宋初期的历史现状，更加了解王安石变法的方向，理解变法的历史意义。这一课结构严谨，从社会矛盾激化，积贫积弱局面形成，庆历新政三个方面反映北宋社会危机四伏，也反映王安石变法的与时俱进，顺应历史发展的要求。因此，本课题的理论、知识是学好王安石变法的内容及其影响的基础，对本单元下面课程的学习起到了铺垫的作用。根据教育学理论，教师的教学任务首先是要引导学生掌握科学文化知识和基本技能。因此我设立以下的教学目标。2、教学目标知识与能力北宋中期社会矛盾日益激化的原因和表现。积贫积弱局面形成的原因及其具体表现。过程与方法分析图例、问题探究北宋阶级矛盾以及庆历新政失败的原因。情感态度与价值观改革是历史发展的必然要求和推动力，改革不是一帆风顺的，正确对待历史和现实生活中的改革。认识当今中央重视三农问题，费改税对稳定政局的重要作用。二：教学重点与难点1、教学重点通过分析了解掌握北宋中期的社会危机（包括了社会矛盾的体现，激化的原因，积贫积弱的局面等问题。这些知识的学习和掌握对于深入学习王安石变法有着重大作用。）2、教学难点对北宋中期社会危机的准确理解，庆历新政失败的原因。（北宋中期社会危机是一个极其复杂的的形成过程，庆历新政是一个不同于王安石变法的一次改革，学生对于细致的分析，准确的理解这些问题有一定的难度。）三：学情分析经过对必修一、二、三的学习，高二学生的历史知识储备和认知水平已有一定程度的提高，学生掌握了一定的读书方法，开始出现辩证思维。那么我们教师在组织、引导的同时，积极发挥学生自主、探究、合作的学习，培养学生的自我学习的能力。本课内容历史故事多，与现今我国推出各种政策有很大联系，因此学生对其有浓厚的兴趣。设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。四：教法与学法1、教法直观演示法：利用多媒体播放影视资料和图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。问题式教学法：通过学生寻找答案回答问题，加深对本课知识的理解，加强学习的兴趣。活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。2、学法我将引导学生主要采取以下学法：阅读思考、合作探究、体验交流、总结评价等。注重学习过程中的生成性。五：教学程序（最后我从导入新课、讲授新课、板书设计、课堂小结、布置作业这五点具体来谈谈这堂课的教学过程。）1、导入新课创设情境，通过播放一段对范仲淹由入仕到被贬官写下千古名篇《岳阳楼记》简短介绍的精彩视频，然后设问：《岳阳楼记》中最耳熟能详的一句话是什么？答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。再提出问题：范仲淹“忧”的是什么？是什么样的社会使他产生忧国忧民的情感。这时再引出课题，范仲淹处于一个危机四伏的社会环境中。当时社会是一种什么样的状况，才使得他产生如此强烈的情感，而王安石又是在一种什么样的背景下进行变法的，带着这样的问题我们一起去学习这节课的内容。2、讲授新课社会矛盾的日益激化首先通过使用多媒体展示杯酒释兵权这样一幅图和故事来讲述宋太祖剥夺兵权及对土地的放任态度引出当时的社会矛盾。再系统的教授学生当时社会矛盾主要表现在阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾。这里...