自我管控型考核方法在考查课中的应用研究李艳伟摘要由于目前高等教育考查课中存在着学生不重视、考核方式不能很好的激发学生学习热情，本文提出了自我管控型考核方法的新模式。该方法将过程控制理论应用在考查课中，边学习，边考核，减轻学生负担，采用多阶段、考核方式多样化的方法，按权重系数计算最终得分，考核分布在整个教学过程中，实现了学习的连续性，学生的成绩单自己管控，根据考核调整学习态度，大大的激发了学生的积极性，避免了传统考核方式“平时不听课，期末冲刺”的弊端。关键词考查课考核方法自我管控：G642：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.025ApplicationResearchofSelf-managementAssessmentMethodinExaminationCourseLIYanwei（CollegeofCivilAviation，ShenyangAerospaceUniversity，Shenyang，Liaoning110136）AbstractAtpresent，therearesomeproblemsintheexaminationcourseofhighereducation，suchasstudentsdonotattachimportancetoitandtheexaminationmethodscannotstimulatestudents'enthusiasmforlearningverywell.Thispaperputsforwardanewself-controlexaminationmethod.Thismethodappliestheprocesscontroltheorytotheexaminationcourse，whilelearningandassessing，reducestheburdenofstudents，adoptsthemethodofmulti-stageanddiversifiedassessmentmethods，calculatesthefinalscoreaccordingtotheweightcoefficient，anddistributestheassessmentthroughouttheteachingprocess，realizesthecontinuityoflearning，thestudents'transcriptsarecontrolledbythemselves，andadjuststheirlearningattitudeaccordingtotheassessment，whichgreatlystimulatesthestudents'enthusiasm，avoidsthedrawbacksoftraditionalassessmentmethodssuchasnotattendingclassesatordinarytimesandsprintingattheendoftheterm.Keywordsexaminationcourse；assessmentmethod；self-management目前，高校課程按考核方式大致分为考试课和考查课两种类型。而对于考查课程，学生在新学年一开始就依据各门课程的考核方式，确定对各门课程的学习态度。长期以来，考查课在高校课程中就处于一个非常尴尬的境地。学生通常认为考查课不重要，学习重视程度也不够。如何提高学生对考查课的学习重视程度，合理有效的考核方法起到很好的作用。1目前考查课常用的考核方法目前来讲，各高校中考查课的考核方式多样化，主要有下面几种方式：1.1平时成绩+期末成绩这样的考核方式，一般采用的是3、7开（或4、6开），平时成绩占30%，期末成绩占70%。平时成绩主要考查出勤率、作业及听课状态。而期末考试的方式既可以采用开卷的形式，也可以采用闭卷的形式。无论是开卷还是闭卷考核大部分都以书本知识为核心，很少联系实践进行考核，很难全面的考核学生的素质，也很难真实的反应学生的掌握程度。同时考试时间单一，基本都是学期末进行考核，并且期末考核的成绩占总分的很大比例，使很多学生针对考查课养成了平时不努力，临时“抱佛脚”的习惯。另外还有一种让人忧虑的现象，期末考核时，如果采用闭卷形式，严格要求，学生意见很大，认为考查课没有必要考核这么严格，心里对课程有很大的抵触。而另外一方面，如果采用开卷形式，学生又非常轻视，本身对考查课的期末考核就不重视，如果采用开卷学生更不会主动复习了，考试的时候拿着书本到考场边考试边学习，有的甚至书本、纸笔都不拿，做好了考场抄卷纸的打算，学习效果、考核效果都很差。1.2学期小论文这种考核方法主要是针对课程学习的重要知识点或者是课程研究热点作为小论文的题目，通过让学生在查阅大量论文的基础上撰写小论文，不仅可以加深学生对课程重点内容的理解，同时也避免了学生期末突击复习的弊端。并且鼓励学生在学术期刊上发表论文，获得优良的成绩，激发学生科研创新性。这种考核方法的初衷是非常好的，但实施的时候难免落入抄袭的怪圈。学生写小论文，往往是在交论文之前很短的时间内，在百度、百度百科等网站上搜一篇文章一抄到底，根本没有文献阅读量的扩展，也没有归纳总结的过程，给老师批阅带来很大的难度...