DISC理论在建立和谐师生关系中的应用郭春蓉[摘要]老师要善于运用DISC理论，了解不同学生的性格特点，采用不同的交流方式，用有效的方法批评、欣赏学生，有针对性地引导学生完善自我，建立和谐的师生关系。[关键词]DISC理论;师生关系;和谐构建[]G715[文献标志码]A[]2096-0603（2021）39-0148-02越来越多的老师会疑惑：为什么学生越来越冷漠，师生的交流越来越少？满怀一颗爱心去关心学生，他们为什么毫不领情？为什么即使面对老师的欣赏也无动于衷呢？我们期待和谐的师生关系，应该如何建立呢？作为一线的班主任，这些困惑我都有过，也在积极寻求解决方法。经过几年的实践，个人从DISC理论中受益颇多。DISC让我不再一厢情愿地表达爱，而是更懂得学生的性格，懂得学生的需求，懂得学生的沟通模式，以心换心，建立和谐的师生关系。一、DISC理论基础DISC理论是一种研究人们性格和行为特征倾向的较简单的工具，现已广泛运用到教育、管理等多个领域。1.DISC理论是一种“人类行为语言”，创始人为美国心理学家威廉·莫尔顿·马斯顿博士，在1928年出版的著作《常人之情绪》一书中提出。2.DISC根据两个维度：关注事—关注人，直接快—间接慢，将人分为D、I、S、C四种特质。分别是D（Dominance）指挥者，I（Influence）影响者，S（Steadiness）支持者，C（Compliance）思考者，简称DISC。3.DISC理论有三个假设：一是每个人都同时具备这四种特质，只是比例不同而已，比例越高越具有倾向性;二是DISC四种不同的行为风格没有好坏之分，都称之为特点;三是DISC是可以调整和改变的。二、识别和了解D、I、S、C四种特质的学生D、I、S、C四种特质的典型特征如下表所示：D特質的学生集合时会早到，完成作业快，大胆发言，在新生期间就表现出领导力，是班干的好人选，老师适当放手，给予信任和指导，可培养成得力助手。I特质的学生刚开学就可以认识全班同学，主动与老师沟通，上课爱插话也爱积极回答问题。喜欢用外表、行为来引起别人的注意，烫头、奇装异服多是这样的学生。S特质的学生喜好和平友好的氛围，是班级中默默奉献的人，是别人口中的“老好人”，老师要多关心他们，以免受其他同学的欺负。C特质的学生多是班里的学霸，在班级中发言不多，但有自己的主见，不盲目地听从他人。对老师的要求较高，必须有很强的专业能力或个人魅力才能得到他的尊重。三、与不同性格的学生建立和谐关系（一）与四种性格学生的交往要点对D特质的学生，有问题要私下沟通，先欣赏他，然后给出建议。千万不要当众批评或让他在全班认错或检讨，会让他觉得没面子，引起逆反心理顶撞老师。D特质的学生能力较强，好胜心强，要培养他们的“仁爱”之心，多去帮助有需要的同学，多进行换位思考，理解他人的难处。对I特质的学生老师一定要多关注、多欣赏，比如换了发型、买了新鞋，老师都可以即时的给予反馈。要给他们足够多的表现机会，满足他的表现欲，要不然他会做更多事引起你的关注。I特质的同学吃软不吃硬，不能只用纪律和制度约束，要用情感去感化他们，与他们做朋友，在老师需要帮助时，他们会很有义气地协助。I特质的学生心大健忘，对交待他的事情，需要有人跟踪、督促他来完成。对S特质的学生在开学时老师多一些关心，防止被人欺负。给他们多一些鼓励，建立自信，支持他设立目标，自我挑战。要看到S特质学生的付出，及时给予欣赏和感激。老师平时要多关心他们，多一些交谈，引导他们说出心里话。教会S特质的学生拒绝他人，先照顾好自己。C特质的学生总是看到事情的不足，容易伤感，老师要呵护他们的敏感，多鼓励他们看到事情好的一面，接受不完美。C特质的学生对集体活动不是很积极，甚至有的学生愿意独来独往，要接纳他们的独处，适当鼓励他们融入集体。（二）如何正确批评四种性格的学生正确的批评不仅是让学生意识到错误，还应该建立在不破坏师生关系的基础上。不同的学生应该用不同的方法，以处理同学迟到为例。对D特质的学生，我们要注意呵护他的自尊心，维护他们在同学们当中的形象，不批评，只重重地拍拍肩，用担忧的眼神看看他们，或者简单直接告诉他这次做得不够好，他们就会明白，下次不会再犯。对I特质的学...