小学信息技术学科教学方法探讨【摘要】如今，在小学教育中，信息技术课程，已经是我国基础教育规定的必须要课程。笔者从小学信息技术课程所具有的基础性、应用性、整合性、趣味性等学科特点针对现阶段我国小学信息技术课程的现状，在此基础上，研究分析并结合现代心理学和教学设计理论的最新研究成果，对实践教学中的每个特色提供相应的教学建议，以此希望使得我国小学信息技术学科教学能够更加使用现代社会的发展。【关键词】导语；方法；实践；探索【中图分类号】g632.20【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01一、引言近年来，我们按照教育部（《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）的要求，加快了中小学信息技术教育课程建设的步伐，在基本普及信息技术教育的同时，注重中小学信息技术课堂教学的模式、规律和方法的尝试和探索，取得了一定教学效果。信息技术已经成为小学常规教学课程，是小学生的一门必修课。但由于它的特殊性，很难像语文、数学这些学科衡量其的教学质量。信息技术是一门动手性非常强的学科，主要是教给学生获取信息、处理信息的方法，培养学生整体的素质。为大面积提高信息技术学科教学质量，我试着与烟台市提出的”和谐高效、思维对话”型课堂相结合。小学信息技术课程是最近20年来形成的一门学科，但其发展非常快速。信息技术作为一门应用型的学科，不仅具有学科自身的特点，同时也为学习其他学科提供了技术手段，而且在生活生产中也有广泛的应用。因此，在小学信息技术教学中，巧妙地将多学科知识引入和有机渗透，对学生知识体系的完善，学生的全面发展起到促进作用。二、把握信息技术学科特点和基本技能把握信息技术学科的特点是，探究信息技术学科教学方法的基础之一，在让学生熟悉计算技术，应该先让他们意识到计算机文化，重视计算机的学科点特点和基本技能。计算机是一种特殊的、精密的仪器或设备，首先使用计算机要求学生们要学会规范的保护和适用，但是怎样才能让学生做到这一点？这就需要教师们将有关计算机的简单组成及原理，基本性能及操作规程，以及其它注意事项向学生认真介绍，并要求作为信息课的基本技能来掌握。三、探索信息技术教学的方法1、激发学生学习兴趣一堂课的好坏，主要在于他的开始是怎样的，因此作为信息技术的老师，引导非常重要。老师的依据开场白对课堂气氛至关重要。有可能调动起学生的积极性，也有可能打击学生学习计算机的热情，因此老师应当能够很好的引导学生，利用学生的好奇心以及心理因素，将兴趣带入到计算机课程学习中。但是作为计算机老师怎样做到这点呢？首先在教学中，教师应当给予学生充分的、自由想像的空间，这样可以激发学生自主思考能力，甚至激发学生的创造性思维，只有充分发挥学生的主体性，才能达到事半功倍的效果。2、合理运用比喻，提高教学效果在课堂上，老师要学会使用运用恰当的比喻，会使得课堂气氛更加活跃，引导学生的学习兴趣，使得教学内容更加活泼生动，以此营造一个轻松的教学环境。因此，相比其他课程来说，计算机理论基础知识枯燥无味，对学生的吸引力小，而且涉及到许多计算机术语，因此学生在理解起来就很困难，如果教师能够合理恰当的运用比喻来教学，这样就会使教学内容更容易被接受和理解、记忆。3、分组教学，减轻教师压力上好信息技术课程，教师的组织引导也起着关键作用。为全面提高教学质量，计算机教师可以据学生的基本素质情况进行分组，实现分组教学。教师可以在每个小组中安排两个学习能力以及兴趣都比较高的学生作为小组长，这些素质较好的学生，教师可以单独辅导，因为这部分学生的素质较好，接受课程的能力快，且有较高的兴趣和学习热情，因此可以单独辅导他们，然后再把它们分散到学生中，引导该小组同学的学习。这样能够促进学生之间学习讨论，也减轻了教师的负担，教学资源合理配置，效率更高。4、因材施教在小学信息技术学习中，会有很多计算机爱好者，他们不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术，特别是对游戏表现出浓厚的兴趣，因此一定要注意因材施教，在不同年级开设不同的信息技术课程，中低年级主要是基础知识和基...