初中语文古诗词群文阅读教学策略研究金楚潇摘要：古诗词群文阅读的主要作用是丰富自己的内心、与自己对话，不能用一种功利的眼光去看待它。每天坚持阅读诗词的人，会将诗词变成自己的精神“内涵”。因此在初中语文教学过程中开展古诗词的群文阅读活动相当重要。笔者将从“以小组合作探究模式开展古诗词群文阅读活动”“以信息化教学引导模式开展古诗词群文阅读活动”“以多角度主题开展古诗词群文阅读活动”“借助比赛和诗词阅读活动提升学生的诗词素养”“组织学生分享古诗词学习心得，提升对群文阅读的学习热情”五方面入手，针对初中语文古诗词群文阅读教学策略展开探索和研究。关键词：初中语文古诗词教学群文阅读策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.016诗词中所描绘的场景，取自诗人眼前的生活实景，实景借诗词幻化成画境，带给读者身临其境、如醉似梦地感受。故而，在初中语文教学中开展古诗词群文阅读教学活动，有助于提升学生的文学素养和综合审美能力。接下来，笔者将结合自己多年的教学经验进行阐述。一、以小组合作探究模式开展古诗词群文阅读活动在初中语文古诗词群文阅读活动中，可以通过小组合作探究模式进行相关具体活动的开展，这是一种新型的古诗词群文阅读教学模式，可以提高学生的合作意识、语文交流水平，也是提升学生古诗词素养的重要措施。而在古诗词小组合作模式的群文阅读教学中，教师起着非常重要的引导作用，要给予学生更多的自主发挥空间。例如，在初中古诗词群文阅读教学中，教师可以通过小组合作的方式，按相同题材、相同议题或相同主题引导学生选择文本，在阅读古诗词的同时，注重组内分工合作，实现学生组织能力、协作能力、诗词鉴赏水平、阅读能力、语文思维能力和表达能力的协同发展。笔者在讲授七年级上册的古诗词《观沧海》《春夜洛城闻笛》的内容时，要求学生以“曹操”“观海”“李白”等关键词为主题，将学生分成不同的学习小组，为每组学生合理分配古诗词群文阅读及鉴赏的任务。二、以信息化教学引导模式开展古诗词群文阅读活动在信息化时代，线上教学模式逐渐走入大家的视野，将传统教学方式和线上教学模式相结合，有助于实现更好的教学效果。因此，在初中语文古诗词群文阅读教学中，教师可以利用多媒体及信息化手段，为学生展示更加丰富的古诗词内容，以便学生可以从不同角度和主题欣赏古诗词，这样有利于学生开展比较性的诗词阅读活动，增强学生对古诗词思想感情、诗词内涵以及诗人的理解，进而有效促进学生自身的诗词涵养及阅读素养的提升。例如，笔者在讲授古诗词群文阅读活动的内容时，会通过信息化手段在互联网上为学生检索“人教版语文古诗词”“初中必背古诗词”“初中古诗词欣赏阅读”“初中古诗词高频考点”“历年各地初中古诗词类型”等相关内容，并且对搜集的内容进行整合汇总，请学生依据笔者所讲授的古诗词内容以及必要的诗词类型和信息，合理安排自己的古诗词群文阅读时间。并在阅读之后将古诗词群文阅读的收获、感受、知识思维导图等以数据表格或者word文档的形式进行汇总整理，方便复习。三、以多角度主题开展古诗词群文阅读活动在绵延数千年的文学历史上，当诗词遇到了景色，最容易出现千古佳句。初中语文教师在开展相关诗词教学活动时，可以从“月色”“荷塘”“清风”“明月”等具象的事物或景物中选择主题，请学生开展古诗文群文阅读活动。譬如，在王昌龄所作诗词《采莲曲》中，便通过诗词描绘出楚王妃吴姬月下采莲湿衣笑归的美景图，更是借“浦口花迎”“江月送归”活灵活现地映射出吴姬的美丽动人。在讲解此类诗文时，教师可以请学生以“月色”“荷塘”等关键词为角度，进行其他同类型诗文的阅读和鉴赏。再如，教师可以从同主题诗词选文、异主题诗词选文、季节性诗词选文、关键词诗词选文、课本至课外延伸诗词选文、同诗人诗词选文等多个不同的角度开展古诗词群文阅读活动，根据文本思想价值或情感内涵引导学生自主选择喜爱的古诗词群文阅读文本。四、借助比赛和诗词阅读活动提升学生的诗词素养初中语文教师在教授学生古诗词文化知识时，可以通过举行比赛的方式来加深学生对诗词内容的理解。例如，笔者在...