注入创新灵魂提高学生实践水平摘要：信息化社会的快速发展要求中职学校培养出更多具有较强创新能力和实践能力的技术人才，本文根据中职生创新力贫乏，实践能力不强现状，结合实例从思想创新、教法创新、成果创新等三个方面提出一些教学新方法，以提高学生实践水平。关键词：实践水平；思想创新；教法创新；成果创新一、现状分析随着信息化社会的快速发展，迫切需要学校培养出创新型人才。中职校也要顺应这种需求，在培养目标上，体现人才输出的厚基础、会创新、能实践目标。计算机教学对创新性素质的要求相对而言更为突出，但是目前不少中职学校虽然也进行计算机课程教学改革，但仍不能根本改变中职生创新力贫乏，实践能力不强，无法满足市场需要等问题。其中重要原因之一是计算机教师在教学过程中忽视了对学生创新素质和实践能力的培养。鉴于现状，本文结合实例从思想创新、教法创新、成果创新等三个方面提出一些教学新方法，以提高学生实践水平，培养市场需要人才。二、思想创新，调整培养学生实践能力新思路韩愈说过，“师者，传道、授业、解惑也”。其中“传道”要求教师对学生讲解分析问题和解决问题的思想方法，这需要师生不断创新1思想。（一）教师应不断更新教育观念，确立现代教育思想思想是行动的先导。只有教师先树立创新教育观念，才能引导学生创新思维。那么计算机教师除了具备较高的专业技能外，还应如何更新教育观念？首先，转变教师“教书匠”角色。它是创新教育实施的必要条件。建构主义理论认为教师在课堂教学应该扮演的角色是学习活动的组织者、综合信息的提供者、技能操作的合作者、创新能力的培养者等。其次，转变教师的教育模式。授课模式，要从以教师为中心转变为以学生为主体的教学模式。教学组织形式，也可由传统的班级教学发展为个性化教学、小组教学、网络教学等多种形式。（二）引导学生更新学习观念，成为创新型人才1.培养学生自学能力。计算机技术发展迅速，新软件层出不穷。不少学生毕业后，无法胜任工作岗位上的计算机操作，原因仅是他们在校时没学过这些操作。这给教师提出一个新课题，在“授人以鱼”的同时，是否也要“授人以渔”，让学生逐步掌握计算机知识的自学能力。其实，可以教会学生使用网络搜索、软件的帮助功能找到解决问题方法。只有学生具备自学能力，才能适应社会岗位竞争的需要。2.鼓励学生学会反思。教师应帮助学生学会反思，唤起学生成长的渴望。讲授五笔输入法时，可根据传统五笔输入法存在的问题，让学生反思能否发明一种2比五笔更便捷的输入法，以引导学生的扩散性思维。只有具有反思习惯和能力的学习者，才能成为一个真正的创新型人才，才能适应社会发展的需要。３．参观行业公司，帮助学生明确自身发展方向。参观电脑公司活动，让学生亲临市场前沿，了解就业前景，能使学生更加主动关注个人发展，建立职业发展意识，增进学生使命感。也有助于学生理解学校课程设置和专业学习的重要性，更加珍惜学习机会。三、教法创新，有效提高学生技能水平教与学是一项互动活动。只有学生主动探索和思考，成为活动的主体，教学才能出成效。教师要引导学生变被动为主动，必须摒弃传统的教学模式，尝试教法创新。（一）推广项目教学法，发挥学生的主体性由于教育资源失衡，学生计算机水平普遍存在参差不齐的现象，有的已经熟练掌握Windows和Word软件操作，有的学生却还没学过计算机。“项目教学法”则可以解决该问题，它具有“以项目为主线、就业为导向，能力为本位，教师为主导、学生为主体”等特点。实践中，教师可先将不同层次学生互补分组，再设计项目活动，让学生通过互助合作，共同完成项目。项目学习形式能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，增强学生的知识和技能，提高学生的分析问题和解决问题的能力。它还原了现实中的生产生活情境，使学习更具实用性和针对性。3（二）以竞赛促进学习，提高课堂积极性对理论课和技能训练课，学生容易感到枯燥无味。教师可开展学习竞赛来改变这种局面。汉字录入速度训练中，可按个人或小组展开竞赛型技能训练。我校自主开发的录入训练软件，能将部分或全部学生加入比赛，还能显示学生的即时成...