参评类别：论文浅谈笑话在哲学教学中的应用单位：濮阳县职业高级屮学姓名时间2011年4月20日浅谈笑话在哲学教学中的应用摘要：一、导入新课引人入胜；二、剖析观点事半功倍；三、巩固新知升华主题；四、作业设计，以题存趣。关键词：笑话哲学教学应用笑话是民族艺术的瑰宝，许多笑话不但能引人发笑，而且蕴涵着深邃的哲理。马克思哲学这部分内容抽象难懂，学生不好理解。如果在讲授时,能适当地引用一些笑话，不仅能引人发笑，加深对所学知识的理解，而且还能起到活跃课堂气氛，激发学习兴趣的效果。现结合本人实践，简单谈谈笑话在哲学教学中应用。一、导入新课引人入胜“好的开头是成功的一半”。利用笑话导入新课,可以使学生在短时间内以最佳的心理状态进入角色,激起学习新知的强烈欲望。在讲“坚持唯物主义，反对唯心主义”一节时，我首先讲了《熄灯吃瓜》这则笑话：“兄弟二人晚上买了三个西瓜，打开第一个坏，扔掉了。打开第二个坏,也扔掉了。于是他们干脆关上灯，把第三个西瓜吃掉了”。同学们听后不禁哑然失笑。我趁势问同学们：兄弟二人吃掉的笫三个瓜到底坏不坏？学生回答：不一定。我又问：他们关上灯把第三个西瓜吃掉，是把它当成了好瓜还是坏瓜？学生回答当成好瓜了。我又接着问：为什么说把第三个瓜当成好瓜了？学生冋答：关上灯即使坏瓜也看不见。我又接着说:这兄弟二人很可笑吧，他们为什么会犯这样的错误呢，原因就在于他们是唯心主义者。我们不应象他们那样，而应成为唯物主义者。那么到底什么是唯物主义和唯心主义呢，我们今天就讲这个问题。这样很自然地就把学生引向了新知的学习。再如讲“事物发展的状态时”，我又引用了《买煤炉》这则笑话：妻子和丈夫商量买什么样的煤炉。妻子说买两个煤炉吧，丈夫问为什么，妻子说广告上讲这种煤炉能比原来的省一半煤，咱们买两个不是就不用烧煤了吗？同学们听后都不自觉笑了起来。稍作停顿，我说：笑话中的妻子是个形而上学论者，她只知道量的变化，看不到质的变化，看不到从省-半煤到不用烧煤已经起了质变，错误地认为使用新煤炉就不用再烧煤了，以致闹出笑话。那么什么是质量互变规律呢，这就是我们今天要学习的内容。这就很容易地过渡到了新内容的学习。二、剖析观点，事半功倍哲学中的许多观点深奥抽象，高度概括，而笑话本身则具体形象、生动有趣。因此在剖析观点时，适当地引用一些笑话，不仅能使枯燥的内容趣味化，做到寓教于乐，还可以激发同学们的学习兴趣。比如用〈〈张二借钱〉〉这则笑话就可以很形象的说明承认绝对运动就必须承认相对静止。它说的是：“张三借别人的钱一直不还，人家让他还钱，他却说借你钱的是以前的我,不是现在的我，你不应该找现在的我要钱。人家就到县衙把他给告了，县官一听，就让衙役很很地打张三，他受刑后连呼冤枉。县官说我打的是刚才的你，不是现在的你，现在的你冤枉什么？”同学们听后都禁不住笑了起來。我说张三只承认绝对运动，否认相对静止，结果导致了上述笑话。所以我们在承认绝对运动的同时，还必须承认相对静止，否则也会闹类似的笑话。还有用笑话《背米与背棉花》可以把坚持矛盾普遍性的同时，必须具体分析矛盾的特殊性的原理讲的明白：驴有一次在水里拖米，发现比在岸上轻了许多，于是驴就想可能在水里拖任何东西都比在岸上轻。又有一次驴拖棉花，结果发现在水里比在岸上重的多，这下驴弄不明白了。'‘在水里拖一般的东西比在岸上轻，但对于棉花就应该具体问题具体分析To三、巩固新知升华主题哲学教学的最终目的就是让学生从理论与实际的结合上，理解原理,把握时代脉搏，自觉地理解拥护党的各项方针政策，有目的的指导自己的行动。很多笑话都具有很强的现实意义，因此将有关笑话用丁巩固新知不仅可以实现知识的迁移，还可达到巩固新知，升华主题的作用。在讲完“用联系的观点看问题后"，我讲了《医驼背》这则笑话：“一名庸医为一富人治驼背，他让人用木板把富人夹起来，然后用力夹，结果人虽直了，但却死了。富人的儿子让庸医抵命，庸医却说我只管治驼背，人死不死我不管。”同学们听后哗然大笑。稍停我问同学们：庸医犯了什么错误，有什么现实意义？在学生讨论的基础...