很少写文字，一是这三年（5岁---8岁）来一直致力于学习研究育儿并付诸于实践，没时间写；二是教育理念是不断“浪淘沙”过来的，摸着石头过河，摸索着前进的，不成理论不成体系；12月15日那天（女儿8岁的生日），仔细地回顾了8年来走过的路（分为两段，第一段是0-5岁，不管不闻不问，即使生病住院了，我也是“工作第一”的态度，从来都没请过假陪孩子；第二段是5-8岁，生活的重心完全倾向于孩子的教育，当然是工作之外的时间完全和孩子在一起，目睹着孩子成长的每一天），感慨多收获多惊喜多，一个很立体的体系经过不断的调整赫然浮现于大脑中：一个孩子的成长是立体（我把它比作是三维坐标，X,Y,Z坐标）的，如果学校教育是XY，那家庭教育就是Z；如果课内知识是XY，那课外知识就是Z；如果知识和能力是XY，那人际交往就是Z；如果你跟在孩子的身后，给她前进的自由和动力，她就会带你跑得更远；如果你飞在孩子的前方，给她一个大致的方向，她会顺着你的指引走向更加辉煌的道路；如果你陪着孩子慢慢地欣赏，她便学会了感恩和选择。知识和见识需要广度，思维和理论的深度，个性和见解需要高度。如果在这个立体的图形中再装入乐观、独立、合作、坚强等因素，那么这样的孩子会出现心理问题吗，会走歧途吗？我想不会的。专家说孩子需要陪伴，需要给予爱，需要严格，需要。。。，我认为都对。因为在孩子成长的过程中，每天都会有不同的事情发生，每个孩子身上都会有不同的问题存在，“对症下药”才是一个家长真正的智慧。“家长要有一桶水，孩子也许只需要一滴水”，为了孩子的成长，我们做家长的必须要去学那一桶水。接下来说说女儿的成长：5.9岁时上一年级，一直坚持走路上下学，从一年级开始参加学校的舞蹈班，在外学钢琴。每年一次大旅游（10-30天不等），每周周日（孩子自己计划，自己做主当家）属于自由活动，公园、科技馆、做蛋糕，陶瓷，黏土，购物等。学期内一切按计划实施，暑假寒假只完成老师布置的作业。更多的是走向社会，让孩子体验。成绩基本属于中上游，从不布置额外的作业。读过的书：爷爷一定有办法，猜猜我有多爱你（这两本读了无数遍，认字就是从这里开始的），安徒生童话，格林童话，365夜故事，伊索寓言（这4本是我的一个最好的朋友大学老师送给孩子的生日礼物，她特别珍惜），史记故事，资治通鉴故事（这2本是我挑的书籍，有3个原因：1是给孩子大脑建立一个历史观，2是为孩子将来学文言文打好基础，3是从中学到很多的做人智慧），爱迪生，歌德，我是郎朗（这3本的意义在于让孩子感受到伟人的力量，督促自己不断努力），不要随便亲我7本（7本绘本是有关性的早期教育，让孩子学会保护自己），儿童哲学书3本（3本哲学书，让孩子看到这个世界没有绝对的对错），这些都是家里的藏书，还有去新华书店读过的，属于自由阅读。----这就是我在群里提出的给孩子建立起的历史观、文学观、哲学观。课内的补充：语文：每天在家朗读学过的课文5分钟；从二年级开始每天早上读5则论语（老师要求的，但是做到的家长只有几个）；数学：每天午休起床后，完成20道口算题；英语：二年级开始每天剪英语卡片2个并涂色，三年级开始每天早读5分钟，每天晚上读一篇60词左右的小短文（班里大部分孩子都报班，英语水平高得呀，这是我想的一个办法；现在单词量大概300，得到的好处就是现在每天的英语短文有80%的单词的都知道）。每周能保证看2天新闻联播。学校的作业完成的情况下，上面这些任务都能保质量完成。每天9点准时睡觉，早上6.40准时起床，午休30分钟。写到这里，我想借用我的同事给我的一个教育不等式：1+1>100，家长用心并坚持，孩子每天积累，比什么都重要。下面具体说下宝儿的成长经历：自从宝儿上三年级以来，自我感觉轻松了很多，所以就有更多的时间去挖空心思给她做好吃的。当然空余的时间在思考三年级这个分水岭之后的教育。。。我的上班时间和宝儿的上学时间一致，中午放学我路过学校接上孩子一起回家，下午放学时她自己来单位写作业，然后我们一起回家。追溯到幼儿园，宝儿上了中班和大班，大班的第二学期，有缘结识了许多网络上的朋友，在群里她们教给我很多很多的育儿知识，也...