全球化教育对中国教育发展的启示[摘要]全球化进程不可阻挡，各国已充分认识到教育是强国之本，为此教育改革方兴未艾。通过对新加坡教育改革举措与教育改革的第四种方式主要观点的研究，结合中国当前的教育现状展开论述，得到启示，并对中国教育改革面临的问题提出了具体的举措。[关键词]全球化教育改革中国教育现状启示一、全球化背景下的新加坡教育1.思考型学校和学习型国家思考型学校和学习型国家是由新加坡前总理吴作栋在1997年7月提出的教育改革举措。它是当时新加坡教育改革的指挥棒，是政府行为。思考型学校注重学校教育，培养学生独立的开创思维；学习型国家着眼于促使国民养成不断学习的习惯，以适应全球化和信息时代不断变化的需求。新加坡政府清晰地认识到新加坡是一个人多地少，资源缺乏的国家，国家唯一的资源就是人力资源。为迎接新世纪，为了使国民在开放的全球市场中更具竞争力，以适应全球化经济发展的需要，提升国家的核心竞争力而提出的人才强国战略。因此，它不仅是政府行为，而且是作为一种国策推行的教育改革。事实上，这一改革是非常成功并值得借鉴的。2.教育的分权化与市场化为了提升国家的综合竞争力，实施人才强国的战略，新加坡政府重新审视原有的教育体系，推行教育方面的根本变革，提出思考型学校的概念，使学校拥有发展其强项的更大的自主权和灵活性，学校间形成良好的竞争机制与合作关系。国家从宏观上引导学校良性发展，评估其教育体系并对其进行改革，使学校发展成为拥有独特特性的个体，促使国家教育关系的根本变革，为国家的未来培养出更具创造力的公民。其主要举措是分权化与市场化的教育管治。二、教育改革的第四种方式这是一种全新的教育理念，它是积极的、创新的、富有爱心的、有社会责任感和可持续发展的教育理念。是在全球经济一体化的知识经济下，各国应该积极效仿的教育策略。在这种方式中，学校应拥有更多的自主权，而不仅仅是执行官僚机构规定的目标，即“去行政化”。教学应注重培养学生的能力而不仅仅是考分，更多的是注重结果而不是过程，学生是真正的受益者，学校拥有制定和规划自身发展的权力，更多的应承担起以培养适应社会发展的、有社会责任感的、有正义与爱心的、可持续发展的创新型人才的责任和义务。学校的领导既是管理者又是教学专家，既有社会影响又具备人格魅力，能够统领学校可持续发展。学校与社会各方应建立一种积极的相互信任的合作关系，政府不以强制性的统一标准问责学校，只在宏观上、政策上给于指导和支持。政府只需做抽样的问责制而不是通过大规模的全方位的评估手段评价学校。学校应该加强校企合作实现资源共享，合作共赢，同时支持与帮助相对薄弱的学校，学校应当承担起服务地方经济服务---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---社区的职能，培养适应区域经济知识经济发展的各类人才，承担起高端科研开发研究的社会责任，与社区建立起良好的关系，与行业建立起良好的关系。要实现这种体现未来教育改革趋势的目标，必须减少官僚主义，扩大民主意识，更多的承担起服务社会改善环境的责任和义务。以共同创造更加美好的世界愿景。三、全球化背景下的教育改革理念对中国的启示中国的教育事业已取得长足发展。教育事关民族兴旺，人民福祉和国家未来。办人民满意的教育是中国政府和人民的心愿，中国早在改革开放初期就提出了百年大计、教育为本、科教兴国、人才强国的战略方针。推行了一系列的教育改革举措。改革开放30年来，教育事业取得了巨大成就，我们举办了世界上最大规模的教育，基本形成了中国特色的社会主义教育体系，城乡免费义务教育全面实现，高中阶段教育毛入学率由1949年的1.5%上升到79.2%，职业教育快速发展，高等教育规模居世界首位，毛入学率达到24.2%，国民受教育程度显著提升，15岁以上人口平均受教育年限从1949年的1.6年提高到8.7年，教育发展保障了广大人民群众受教育的权利，提高了全民族的素质，为经济发展和社会进步做出了重大贡献。同时，中国是人口大国，区域经济发展不平衡，当前的教育改革已跟不上经济发展的总体要求，教育公平问题突...