谈中小学信息技术课程的教学内容与方法随着科技与经济的不断发展，现代信息技术也在迅速发展。现代信息技术主要以计算机网络通信技术以及计算机多媒体技术为主要内容，现如今，人们的工作方式、生活方式以及思维观念也在随着信息化的迅猛发展而发生着根本性的变化，为人类社会实现跨越式发展以及追赶式发展模式的可能性加大，彻底打破和改变了人类社会传统的发展模式。在我国教育领域的发展过程中，教育信息化也在不断发展，为未来的教育方法和教育结构的改革提供了强有力的支持。教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中重点强调的措施使得我国中小学的信息化教育成为了我国基础教育的热点。以信息化教育模式为主导的模式将会逐步实现教育现代化，也将会成为未来信息技术教育的发展趋势。1信息技术课程的含义和发展方向信息技术课程是研究信息获取技术、信息处理技术、信息传递技术、信息控制技术、信息存储技术等的一门技术课程。其主需要理论结合实践，具有实践性很强的特点，而且其应用及其广泛，是发展十分迅速的一门学科。培养学生的实践能力以及学生信息文化素质两方面内容是中小学生信息技术课程今后发展的方向，也是主要的教学目标。信息技术课程的主要内容就是使得学生具备收集、交流、分析以及信息知识的呈现能力，使学生具备适应信息化发展的必备能力。中小学生信息技术课程内容的本质就是信息化在生活中的内容；而中小学生所开设的信息技术课程根本目标就是努力培养学生处理信息的能力和知识，而如何奠定学生全面而扎实的信息文化基础成为关键。2中小学生信息技术课程教学内涵和措施由于信息技术课程是一门理论联系实践的一门学科，针对该课程所具有的特点以及构建主义的学习理论，将培养学生的应用于创新能力作为信息技术课程内涵的核心思想。信息化技术本质是一门应用工具，学生掌握信息技术可以应用到其他相关知识领域中去。因此，在教学中应充分发挥学生的主观能动性，将学生视为教学主体，从根本上激发学生的创造欲以及知识学习的求知欲，顺利构建学生信息化结构。2.1在设计教学内容上，以实践为主给学生留出充分的上机时间，使学生成为课堂的主体角色，无论老师使用任何方法，目的为了充分发挥学生的主观能动性。在教学过程中，使得学生逐步进入角色，自主地学习，主动地学习，将知识的构建者由老师转变为学生自己。例如，在进行Office2000的课程教授阶段，老师教授该门课程的基本技能和基本知识所花费的时间不及总课程时间的一半，剩下的时间就主要交给了学生自己。学生在实践中，不断地进步，不断地剖析教师讲的实例，并且在此基础上，结合自身的学习特点以及生活经历，设计出属于自己的风格，在此过程中，学生的创造性也得到了极大的提升和进步。2.2教学主体为中小学生为了适合该阶段学生的心理特点，需要所传授的内容引人入胜，以游戏的方式达到学习知识的目的是学生和老师共同追求的。现阶段，我国的计算机教学和其他学科相比，其方法相对比较灵活，并取得良好的效果。例如：学生在通过玩纸牌的游戏就很好地掌握了鼠标的运用，在学习过程中，鼓励学生提出学习中的问题，真正提高学生发现问题的能力。2.3教师传授课程需要和其他课程有机的结合将各个学科之间衔接放在教学的重要的位置，并且在此基础上，注意培养学生思维的应用能力和灵活性，目的为了学生能够充分运用信息技术这个工具。打字和画图是学生对计算机应用学习的最初学习内容，而往往学生在学习画图程序之后，由于画出的图并不是很理想，而失去了学习的信心和兴趣。因此，对于绘图知识的引入就显得非常有必要。在信息技术不断发展的今天，全新的信息技术将会逐步成为素质教育新的发展方向，信息化的进步推动着教育的不断改革和创新，因此，为了使得信息技术教学达到与时代共同进步的目的，作为教育领域的中坚力量需要不断适应变革要求，站在发展的战略角度，将前沿性、先导性的问题作为未来研究的重点方向。对于出现的新现象需要不断地探索，目的就是为了使得教师适应信息技术课程的新内容和新方法。最终为未来信息技术教学的发展创造出高效优质、合理科学的全新模式。3总结随着...