[1]综合实践：我们的课余生活我们的课余生活——三年级二班综合实践活动桃力民小学高玉琴知识目标：知道学生的课余生活对学生成长的重要性。技能目标：能够选择健康的课余生活。情感目标：培养学生热爱生活的情感。教学重点：选择健康的课余生活。教学难点：学生能否按自己想法和愿望来设计自己的课余生活。教学准备：相关资料及图片教学方法：讲授法合作学习法课时安排：1课时课中指导：一、揭示课题，导入新课同学们，现在有很多学生不能按照自己的想法和愿望来设计自己的课余生活，我们的课余生活时间被各种学习班的所充填，让我们共同呼吁，我们的课余生活由我们自己做主吧。二、课前调查课前以小组为单位，对不同的年级同学的课余生活进行调查，填写好调查报告。三、讨论与交流1.能否按照自己的意愿安排自己的课余生活？2.对你的课余生活内容感到满意吗？23.应如何合理、科学地安排自己的课余生活？4.你期待和希望的课余生活方式是怎样的？5.填写课余生活方式统计表四、活动延伸让我们按照自己的意愿来设计自己的课余生活好吗？1.学生对一周的课余生活进行设计。2.小组内交流自己的课余生活设计。3.全班汇报，评出优秀的课余生活设计。五、学习相关链接1.阅读相关链接内容。2.说说你的感受。3.你想对自己的课余生活做哪些调整？六、总结全课板书设计：我们的课余生活丰富多彩张扬个性由我做主活动背景：“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生3的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”活动目标：通过本次综合实践活动，让学生能够真正的了解自己的课余生活，丰富自己的课余生活；另外还让学生在活动中养成自主活动的习惯，提高其探究能力、口语表达能力、习作能力等多方面的语文能力。活动实施过程：此次活动分四阶段开展实施第一阶段：讲解分析过程1、师生共同学习第一单元四篇课文，了解什么是课余生活。2、学生交流自己目前的课余生活。3、布置本次综合实践活动的主题：我的课余生活。第二阶段：记录自己的课余生活1.讲解记录课余生活的方法：日记、表格、画图等多种方法。2.学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。第三阶段：探寻他人的课余生活1.通过观察，用多种方法记录身边同学的课余生活。2.通过采访，用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。43.通过查询，用多种方法记录名人的课余生活。第四阶段：汇报展示1.学生写出自己本次实践活动的感受。2.利用课堂时间，让学生们展示自己整个实践过程中积累的资料。预期结果：语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，希望学生能能在主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。本次综合性学习不但与阅读训练有着紧密地联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。更重的是能够有丰富的课余生活！5口语交际：《我们的课余生活》教学设计【教学要求】１.把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。２.教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。３.选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。【教学过程】一、解题１.这节课我们一起说一说我们的课余生活。（板书：课余生活。）２.解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是经常这样做的活动。３.第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民...