现代信息技术下口译多模态听焦虑探究

现代信息技术下口译多模态听焦虑探究摘要:本研究的目的是从认知心理语言学的视角对现代技术下口译第一阶段听焦虑(AA)的多模态研究。本研究的认知理据为Spielberger的状态一特质焦虑理论,Cassady和Johnson的测试模型理论.Chen和Tang的焦虑等级实验。本研究区别于以往焦虑整体论,提出听焦虑级度论。其结论为:①听焦虑级度分为高焦虑(HA)、中等焦虑(MA)和低焦虑(LA);②听焦虑级度的高焦虑和低焦虑对听觉认知和整个口译过程产生负面效应;③听焦虑级度的中焦虑对听觉认知和整个口译过程产生正面效应。关键词:口译;听焦虑;多模态;现代信息技术;认知心理中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1001-5795(2012)03-0042-00041引言口译(Interpreting)作为一种交际活动,在现代计算机网络新模式下(陈坚林,2006:3)要完成一项口译操作的作业任务大脑需要经历三个复杂阶段:认知、计算和输出。第一阶段:听觉认知(auditoryperception)阶段,包括对来源语(sourcelanguage,以下称SL)的听算活动;音准备(Preparationforlistening)、听觉注意(auditoryattention)、听辨信息(listeningandidentifyingsLinfor.mation)>信息输入(sLinformationinput)>信息解码(SLinformationdecoding)等听觉认知的活动;第二阶段:认知计算(cognitionandcalculation)阶段,包括认知理解(cognitionandcomprehension)、工作记忆(workingmemory)信息转换(infonnationtransferring)目标语(targetlanguage,以下称TL)编码(encoding)等认知计第三阶段:信息输出(informationoutput),包括编码排序(TLinformationlisting)、言语表达(TLinfor一mationexpression)等信息输出活动。在这三个阶段大脑的复杂活动中,第一阶段的听觉认知活动最为重要,其作用相当于“咽喉”,因为在整个口译过程中“零输入”就会造成“零输出”或“虚假输出”,为此许多学生在现代技术下的英汉口译活动,尤其是模拟同声传译和口译考试等活动中产生听觉认知焦虑(AuditoryAnxiety,或AA),简称听焦虑。听焦虑是学生在口译的第一阶段一一听觉认知阶段,因听不懂sL信息而产生的焦虑现象。本研究者通过对学生的口译测试发现(Kang,2010:122):学生的听焦虑具有多模态,其级度不等,对听觉认知和整个口译过程有不同程度的影响。因此,本研究拟从现代信息技术下口译中多模态的(AA)Mode(AAM)层面进行研究探析。2研究理据认知心理语言学目前已成为语言学的重要部分。认知心理语言学用“认知”一词来标示人的大脑与外部世界之间的信息交换关系。Spielberger(1970,1983)提出"特质一状态焦虑(Trait一StateAnxiety)"瑋论,成为听焦虑级度研究的理据,Cassady和Johnson(2001:270一194)的认知测试焦虑(CognitiveTestingAnxiety,以下称CTA)模型理论,提出了CTA的髙级度,成为本研究的指导,我国学者认知心理学专家陈顺森和唐丹虹(2009:46-53)提出并通过实验证明CTA的高、中、低三个等级,他们的理论和实验研究成为现代技术下口译中听焦虑级度研究的主要依据。20世纪80年代在西方国家开始了口译认知问题的研究,在我国虽然对口译认知问题的研究甚少,但是随着认知心理学和认知心理语言学的发展和对口译理论研究的慢慢起步,口译跨学科研究也将会向纵深发展。3前人研究3.1Cassady和Johnson的CTA研究Cassady和Johnson(2001:270-294)的CTA研究实验中,有168人参加,其中1”14名女生,53名男生,1名空缺,主要是大二和大三学习教育学的学生。调查材料有TA材料、研究习惯材料、本科生课程考试表现以及状态焦虑测试表现(StateAnxietyTest,即SAT)和拖延(proerastination)等。其CTA分析结果(参见表1):一系列测试结果表明:①表现与认知测试焦虑量表(CTAS)的测试成绩具有强烈的相关性;表现与CTA的其他手段如拖延测试等具有弱相关。②三个等级的CTA都是有意义的,但三者具有差异性F(2,150)=15.24,MSE=2750.95,p72分、MA=62—72分和LA<62分(参见表5)。问卷解析1:以下是对FDU口译班上90名学生的AAS问卷调查结果解析(表略)(参见Kang,2010:149—150)o结果显示:90名学生中有15(12+3)名,即16.666%(SD=18.08)的被试者基本符合和非常符合“我因担心口译期末考试听不懂英语...

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