我手绘我心叶华文随着社会的多元化进展，艺术与心理学等学科的交错与融合越来越受到人们的关注。绘画心理治疗是心理接洽及治疗中的一项重要技术。绘画，不仅能给人赏识和愉悦的精神享受，更重要的是便捷且易于操作。在学校心理健康教导实践中，我们可以拓展绘画功能，使绘画不再是一种晦涩难懂的心理治疗技术，而将之作为一种常规的教学工具和教学形式，在学校心理健康教导方面更大范围地应用。绘画在学校心理健康教导中的应用优势促进学生表达心声引发共鸣绘画创作作为艺术表现形式之一，可以让创自己通过其独特的语言表现心中的情感。观者可以在赏识绘画作品时倾听的心声，引起情感共鸣。提高学生自我意识水平促进人格整合绘画是一种有效的心理分析技术，也是一种情感表达的艺术性工具，能反映个体内在的、潜意识层面的信息。绘画在提高自我意识水平、促进人格整合方面具有确定作用。直观概括易激发学生兴趣与传统的言语活动相比，学生对绘画的兴趣更大。绘画能供给一种直观和概括的表达方式，使学生可以自由表达和传递思想与分析者产生双向互动，提高学生参与积极性。创设良好空气提升教导效果在绘画创作中，学生积极性高，更易在课堂或活动上创设良好的空气，使学生在轻松愉悦的空气中达成预期的教导效果。绘画在学校心理健康教导中的应用案例绘画在心理课中的应用自由绘画可以作为心理课的一种典型的课程形式，可以根据教学主题和内容举行生动设计和使用。其既可以应用在心理课的某个主题活动环节中，也可以作为贯穿一节心理课的主要活动形式。图1：理想诗画图2：理想诗画图1和图2是理想主题心理课的现场绘画，整节心理课以绘画作为主要形式，第一个环节是画出我的理想，学生绘画内容天马行空不受约束，其次个环节是基于绘画斟酌“要实现我远大的理想，在高中三年我需要付出的努力和行动”。本节课的内容全部呈现在A4白纸的正反面，教师可抽取片面优秀绘画作品贴在教室作为心理宣传资料。绘画在心理特色活动中的应用将绘画形式与心理主题相结合，开展心理主题绘画比赛，可以丰富学生的课余文化生活，也可以为有志于绘画创作的学生供给一个充分表示才华的平台。心理绘画比赛可以作为学校心理特色活动定期举行，通过活动激励学生用画笔描绘自己在生活、学习过程中遇到的各种心理问题、心理困惑及心灵感悟。图3：心理漫画-妈妈是最美的图4：心理漫画-压力圖3和图4是高中心理特色活动——“校园心理漫画”的参赛作品，学生提交的作品涵盖了高中生心绪、人际、亲子沟通、压力管理等常见的主题，学生通过绘画可以充分表达自己对于如何应对心理问题和困扰的看法。绘画在高三考前团体辅导中的应用高考考前心理辅导是学校心理健康教导的一个重要主题，在高考大型模拟考前后，心理老师可以根据学生处境组织开展各类同质性团体心理辅导，并在团体心理辅导活动中应用自由绘画形式，扶助学生立足当下，展望未来。图5：畅想图6：篮球8号图5和图6的绘画为高考考前团体心理活动中的学生作品，从绘画中可以查看和了解学生当前的心绪状态以及对顺遂完成高考后的期望。图5是一名女生所画，表达了她期望高考后自己躺在阳光白云之下，享受美观的大自然。图6是一名男生所画，表达了他期望高考过后自己能畅快地回到篮球场持续打篮球，做回那个令自己高傲的8号。小组成员画完后，教师可开展学生小组共享。小组共享时，组员各自共享绘画内容及感受，其他组员专心倾听。教师也可以从学生的绘画共享中获得团体辅导效果的反应。教师在应用绘画技术时，需留神以下5点A根据学生对象提出不同要求：传统的绘画是针对全体学生，不强调专业根基。而对于有专业根基的学生，那么可考虑开展具有专业性质的心理绘画比赛，一那么拓展心理活动形式，二那么发挥学生专长。B使用范围不同，作用也不同：绘画在心理辅导中的使用，重在分析来访者的心理状态。而在心理课程中使用那么重在引导学生觉察、感悟和共享。在团体活动中使用那么主要是用来观测学生心理状态和活动效果。C生动选择应用过程中的“点”：举行个体辅导时，当来访者感觉言语交流展现障碍或在来访者有阻抗时，可以尝试通过绘画促进心理辅导的进程。心理课和...