第22课《羚羊木雕》导学案2一．学导目标1、熟读课文，说故事2、赏读课文，演故事；3、评议故事，辩是非。课时安排2课时目标导航1、看拼音写汉字，或者根据汉字写拼音抹（）（）zùan逮（）怦怦（）树杈（）寒颤（）2、熟读课文，说说本文写了一件什么事，体悟人物的思想感情。3、说说插叙在文中的作用。（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。）二、赏读课文，演绎故事1、演一演：指导组织学生把故事搬上舞台（注意人物角色，场景变化，语言动作的表现，故事情节的发展）2、评一评：剧中的同学谁演的好？好在哪里？3、议一议：剧中家庭矛盾是怎样造成的？谁是谁非？你站在父母的角度？还是站在我和万芳的角度？三、测评提升秋天的怀念①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复________，她又悄悄地进来，眼圈红红的，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她伺弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么意思”。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”②我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出________的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨的说着：“看完菊花我们就去‘仿膳’，你小时候最喜欢吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远地诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……1．根据文章，依次填入下面空白处最恰当的一组词语是（1）当一切恢复________，她又悄悄地进来。（2）她憔悴的脸上现出________的神色。[]A．安静恳求B．平静哀求C．宁静请求D．沉寂央求2．短文所写的主要事件是________。3．对“跑”与“踩”一类的词，母亲比我更敏感的原因是[]A．对“我”“踩毛毛虫”一事的反感B．怕伤“我”的心C．对“那回带你去北海”一事的留恋D．怕勾起伤心的事4．母亲动员“我”去看花的意图[]A．鼓起“我”生活的勇气B．让“我”出去散散心，解解闷C．顺便带“我”去“仿膳”D．让“我”陪她一起去赏花5．对写“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”这一情节的作用理解不当的一项是[]A．“我”的病情有了好转B．“我”理解了妈妈的用心C．表达对母亲的思念和感激D．在母亲的影响下“我”终于恢复生活的勇气6．最后一段，“我”和妹妹秋天一起去看菊花时，着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？