浅谈新课改下的高中语文教学工作中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)11-0070-01随着新课改的不断深入，新课标给课堂教学提供了机遇和挑战。在新课改下进行课堂教学不同于传统课堂教学，新课标给高中语文课堂教学提出了不同于以往的要求，在高中语文教学中，教师要让学生学会探究，提高学生的思考和自主学习能力。学生是课堂教学的主体，在高中语文教学屮，教师耍更加学生的特点合理组织课堂教学，只有这样才能够激发学生的语文学习兴趣，做好高中语文教学工作。下面，笔者结合高中语文教学实践，就新课改下的高中语文教学，谈谈自己的看法。1.新课改下高屮语文课堂应具有的特点1.1学生学习能主动。主动学习是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，有兴趣的学习事半功倍。为此，让语文学习成为学生的一种精神需要而不是一种外在的压力，改变学生的学习状态和学习体验，是高中语文有效课堂的根本任务。树立高度的学习责任心是自觉学习的前提。只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学牛的学习才是一种真正的有效学习，而最能潜移默化的养成学生的这种责任意识的莫过于语文的有效课堂了。1.2学生会自主学习。自主学习是新课程学习方式的核心特性，它对应于传统学习方式的依赖性学习。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的自主学习能力。自主学习是学生学习极重要的一种品质。新课程要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励并创造各种机会让学生自主学习，从而培养学生的能力。值得强调的是，语文学科工具性的特点决定了它在学牛自主学习过程中的基础作用，语文的有效课堂就是学牛的独立和自主学习的课堂。1.3学生能合作学习。从心理学的角度上来说，学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。在交往中合作学习生存所需耍的知识、技能、经验等，形成积极的人生观和主动的生存方式，发展人之为人的一切方面，获得人的本质。〃知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。〃学生通过交往分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。只有基于交往和合作的学习，才能成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，课堂屮语文知识有效增长的过程同时也就成为学生人格的健全与发展过程，这样的课堂才是新课程理念下的语文有效课堂。1・4学生能探究学习。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲。没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么〃学而不思则罔〃，学习也就只能是表层和形式的。所以新课程学习方式特别强调对问题的探究在学习活动中的重要性。一方面，强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程中的主线；另一方面，通过学习来牛成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识是学生进行学习特别是探究学习、研究性学习的重要心理因素。有探究就会有创新。新课程理念下的语文有效课堂应致力于把学生培养成为具有创新素质的人。1・5学生能发展个性。心理学认为，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，他们的认知、情感、态度和价值观也会有差异。这意味着我们的语文课堂要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。2.新课改下进行语文教学的对策2.1教师的教学行为应当转变。教师应由传统的知识传授者变为学牛学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学...