企业参及高职人才培养主动性探究摘要：将高职教育纳入企业发展规划，调动企业办学的积极性，充分利用企业的技术、装备、人才等优质资源，渗透企业文化教育，可以使企业获得相应效益，从而发挥企业在高职人才培养中的主动性。提出企业应加强与高职院校的深度合作，培养具有个性化企业特征人才，推动职业教育持续健康发展。关键词：企业；参与；主动性；高职人才培养作者简介：吴江贤(1973-),男，江苏江阴人，江阴职业技术学院机电系，实验师。(江苏？江阴?214405)基金项目：本文系江苏省高等教育学会重点资助课题”高职院校校企合作、工学结合人才培养机制研究”(项目编号：ZZKT09339)的阶段性研究成果。中图分类号：G712?????文献标识码：A?????文章编号:1007-0079(2012)27-0056-02高职人才培养必须立足长远，确立企业在人才培养中的参与机制，让企业不断更新现代观念，不断转变工作作风，面向就业市场，树立服务意识。充分调动企业参与高职教育内部管理的主动性和积极性，以市场化的人才需求推动企业参与高职人才培养，明确企业在技能型人才培养中的战略地位，寻求企业与高职院校的利益共同点，加强校企深度合作,推动高职人才培养持续健康发展。一、企业全程参与办学，增强主动服务意识科学分析企业的发展战略及职业教育需求，寻求企业的利益切入点，通过企业全程参与高职教育，将高职院校发展纳入企业发展规划全过程。增强企业主动服务意识，在制订企业发展规划过程中，将企业发展规划与高职学院发展战略的总体规划紧密结合，充分考虑企业长期经济利益的需要，制订出切实可行的发展方法和措施。实现高职院校与企业同步发展，达到双赢，使企业成为高职教育发展的真正依托，推动高职教育持续健康发展。依托区域经济和社会发展的需要，企业专家参与融入高职学院内部治理，共同研究人才培养目标，优化培养方案。企业委派实践经验丰富的专家为学生授课，培养学生的实践操作能力，在教学方面发挥企业专家的指导作用，使毕业的学生适应就业需要，实现零距离上岗，充分利用企业资源开展实践教学，降低学院办学成本。江阴新基电子设备有限公司与机电一体化技术专业进行全方位、深层次的合作办学成功案例，根据生产基地自身对外承接业务需求，对内培养方案全部依照企业技术要求和岗位特点进行。参照基地现场科研设备设置电气控制等课程的职业技能训练模块和机电技能调试训练模块，教学模式依据企业现场环境构建，编写企业现场电气控制实训项目教材组织教学。一方面，企业主动参与到学院的专业建设和课程建设，使学院的专业建设与企业和社会需求同步发展。企业不断向学校提供与时更新的教学设备，不断缩短课堂教学和企业生产一线距离，实现企业化的岗位培养途径。另一方面,企业参与学院教学大纲修订和培养方案的制订，结合企业实际主动探索工学结合途径，根据企业需求将相关课程进行整合和拓展。通过企业直接参与高职教育办学，依靠企业的资源优势将企业职业岗位特点融入专业和课程建设，增强企业参与高职人才培养的主动性，培养直接为企业所用的高质量技能型人才。二、企业参与项目教学，利用平台获得效益依托企业参与办学的优势，充分利用企业技术、装备、人才等优质资源，将相应企业技术人员的开发成果和企业大量的技术资料（特别是企业的重大科研项目）充实到教学内容，形成办学特色，提高办学效益，促进高职教育的健康良性发展。企业参与项目教学是指依据企业具体的科研或生产项目以项目为教学合作基础调整相关专业的定位和培养目标，制订理论教学体系和实践性教学体系。具体项目内容由校企双方商定，通过项目合作过程来完成和实现人才培养工作，其优点在于：校企双方根据项目需要，互派人员交叉到对方任教或培训，企业为学生提供实习场所及项目所需的物质条件，学校为企业培训学员，企业为学生就业提供方便，形成一种互惠互利的机制，以项目为载体和纽带，具有较强的可操作性。企业利用高职院校的软硬件资源平台，将学校作为企业新技术的研发地，建立开放性、多功能的区域性技术服务平台，为区域内企业的技术创新提供技术服务和智力支持。为企业提供专业技术，提供各类在职培训及人力...