苏教版五年级上册天火之谜一、教学目标：1．能正确、流利、有感情朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。会读文后3中的8个成语。3．按照分好的段落，能选用课文的语句概括段意。二、教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文。三、教学评价设计：1.通过查看预习单、自由读书、小组比赛读、评读等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、交流、想象画面、课件图片展示、感情朗读等方式读懂课文内。四、教学准备：学生：熟读课文，解决生字词教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学过程：(第一课时)一、画面导入，提示课题。1．播放雷电的四幅画面，让生说出画面上表现的是什么？2．师：现在大家都知道这是雷电，可在有时候人们并不认识它，而是把它当成天火，并且成了永久的谜。（板书：天火之谜）3．简介富兰克林（生先说，然后出示一幅资料）富兰克林（1706－1790）十八世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家。1731年在费城建立美国第一个公共图书馆，1751年创办宾夕法尼亚大学。独立战争时期参加反英斗争，并参加起草《独立宣言》，主张废除奴隶制度。富兰克林在研究电方面曾作出贡献，发明了避雷针。二、初读课文。1．出示自学题。（1）借助拼音读准生字，划出生词，读通课文。（2）思考课文主要写了一件什么事？2．播放课文录音，生边听边想，完成上面的题目。3．生自读课文一遍。4．检查自学情况。（1）出示生字，指名拼读，然后全班认读。及时正音。bàozhàbìpīfěng雷暴爆炸毙伤劈成两半冷嘲热讽jiēshuānyàoshizhēngdiānbǒ揭开拴住钥匙风筝颠簸（2）鼓励分辨字形，当场描红。（3）出示文后3中的成语，指导认读。雷电交加不足为奇混为一谈冷嘲热讽怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈安然无恙（4）交流：思考课文主要写了一件什么事？生先交流；然后出示提示，指名完成，全班齐读。课题“天火之谜”中的“天火”实际上是指雷暴。本课写富兰克林通过“风筝实验”，终于解开了“天火之谜”。原来“天火”只是普普通通的放电现象。三、再读课文。1．按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）。第二段（第2至5自然段）。第三段（第6自然段）。2．生自读选画有关语句，然后全班交流。（同步揭示）第一段(第1自然段)长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段(第2至5自然段)那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。面对人们的嘲笑，富兰克林决定通过实验来揭开（了）雷电的秘密。“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象。第三段(第6自然段)后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一段。1．教师范读课文。生找出中心词。（板书：可怕）2．生交流哪些词语表现出雷暴的可怕？板书：发生频繁每年几十亿次威力巨大击倒劈成两半3．指导朗读。4．看雷电之时的录像片断。从以下这个片段中，你看到了什么，听到了什么，你又感到了什么？（让生用成语表达）乌云滚滚雷电交加电闪雷鸣雷声隆隆震耳欲聋山崩地裂惊心动魄魂飞魄散……五、作业。1．练习朗读课文；2．抄写词语。（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2．理解部分生词，会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。3．凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的精神。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索、敢于试验的精神。一、复习导入。师：同学们，今天我们来继续学习——（生读题）天火之谜。通过上堂课的学习，你们知道天火是指什么？二、学习第二段。（一）学习第2自然段1．出示第2节。师引读：那么，雷暴到底是什么呢？（齐读）这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。2．读读、想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）3．师：那么这个谜团是怎样被富兰克林解开的呢？同学们，你们想了解这个谜团解开的经过吗？自由读3--4节，思考：富兰克林是怎么做的？请先划出有关语句，然后用简单的几句话来说，并...