第22期142010年11月25日计算机教育ComputerEducationNo.22Nov.25,2010文章编号:1672-5913(2010)22-0014-05屮图分类号：G642文献标识码：BT型人才培养模式在商务智能课程中的应用赵卫东，吴海峰(复旦大学软件学院，上海200433)摘耍：针对筒务智能企业对综合型人才需求的H益增氏，在分析叮型”人才特点的基础之上,阐述如何有效地培养“T型”人才，以及如何有效地解决型”人才培养过程中血临的问题，结合商务智能课程本身具有的涉及领域广、能力耍求多样的特点,探讨如何更好地将商务课程的教学与“T型”人才的培养结合起来。关键词：T型人才；人才培养；商务智能；逆向工程作者简介：赵卫东(1971-),男,副教授,博士，研究方向为商务智能和电子商务。1当前对T型人才的需求随着信息技术的快速发展，目前企业对复合型人才的需求越来越强烈，仅仅掌握单一专业能力的人员已经很难满足企业的需求。血TT产业作为智力密集产业，技术更新的速度相对较快，复合型人才是产业发展的重要I大I素。从国内的情况来看，低端计算机类的专业人才F1渐饱和，各人IT企业更需要有复合型技能的综合型人才。目前，我国IT市场人才供求矛盾比较突出,这也导致IT行业陷入“窘境”,即企业对rr人才的需求旺盛，但人量的计算机相关专业的毕业生无法找到Q己满意的工作。IT产业的蓬勃发展已经对IT行业的人才提出了更多的耍求，企业需耍的不只是掌握单一技术的“软件蓝领”，而需耍具备宽泛扎实的基础知识、熟练的专业技能和良好的实践能力的综合型人才，那些对业务和技术都比较熟悉的复合型人才在IT企业屮越来越受欢迎。复合型人才的匮乏，严重制约了中国IT行业的进一步发展。I大I此，如何培养复合型人才成为热点话题。许多教育学家曾经提出X型、型和丁型等复合型人才的类型。英中，X型人才是指系统掌握两门专业知识的人才⑴。而事实表明，仅仅掌握两门单一专业知识远远不够，因为IT人员的服务对象可能是一家公司的多个部门，这就需耍他们是具备宽泛扎实的基础知识、熟练的专业技能和良好的实践能力的综合型人才。而型人才不仅需耍学握尽可能多的理论知识，对人才的实践能力和综合素质也耍求偏高，属丁一种理想化的人才，可操作性不是特别强。因此，在众多新型的人才培养屮，最具可行性的、最符合当前国情的IT人才培养模式是T型人才——以继续学习能力培养为核心，职业实践能力为垂点的一种新型人才培养模式，这种培养模式能较好地兼顾工作岗位的针对性和适应件，很好地优化一H以來颇受沖议的"软件蓝领"人才培养模式。T型人才的字母來形彖地展示了人才所需掌握的知识结构和基本索质。英屮，T屮的表示知识血的广博以及人员慕本能力和素质的横向拓宽，表示人才一般能力的横向拓宽，以增强学生的就业适应性。而T表示知识的深度和专业能力的纵向深化，特别强调专业实践能力，旨在加强学生就业的针对性。拓展能力不但能为岗位能力的深化提供皋础，还能为就业后的岗位迁移提供必备的能力。两者必然是密切联系、互为支撑的，“一”是基础和前提,而“I”决定了专业能力的高低和胜任工作的能力［2］。在IT行业屮，T型人才不仅应该具有广博的理论知识，需耍了解IT领域的基础知I识，还需耍深入地学握一些先进的技能和工具，具备学习新技术的能力、实际的动手能力。IT企业中的T型人才是属于刚柔相济的人才，具有较强的适应性、较好的学习能力，探索能力也较佳，能够满足IT企业的用人单位对复合型人才的渴求。如何高效、及时地为屮国的IM亍业输送优秀的复合型人是各大高校应该着重考虑的问题之一。2T型人才培养方式的改革一H以来，按照IT人才的传统培养模式培养出来的人才更多的是"软件蓝领”，属于IT行业的低端人才。而这个市场在国内H益饱和，并不能很好地满足IT企业对复合型人才的需求。印度以往对IT人才的培养模式不适合屮国IT行业的发展，根本原因是因为屮国和印度IT行业现状和发展不同。英屮，印度的软件产业化早已达到规模化，产业规模和市场业务能够明确的分工，需耍的人才确实是大量的“软件蓝领”。而屮国的软件产业还属于发展阶段，很多项冃由于观模、预算等原因，很难做到粘细化的分工，缺乏具有综合技能的屮高端人才因此，...