关注大学生“第二过渡期”，做好新生入学教育“软着陆”工作*——以合肥工业大学为例付彦林，黄辉（合肥工业大学化工学院，合肥230009）摘要：调查发现，大学生在“第二过渡期”普遍存在学习动力不足、挂科率较高等现象，这是我国大学新生入学教育工作收尾太快，忽略“第二过渡期”养成教育所带来的“后遗症”。大学新生入学教育应做到空间、时间、内容、教育人员、教育效果的延续化，使入学教育工作“软着陆”。关键词：第二过渡期，入学教育，软着陆中图分类号：G文献标识码：A大学新生要适应大学学习生活需经历两个时期即“第一过渡期”与“第二过渡期”[1]。所谓“第一过渡期”就是大学生活的第一个学期，一般又被称为“新生适应期”，这一时期是被大多数高校师生及家长认同并重视的时期；“第二过渡期”一般分布在第二到第三学期，通常被称为大学时代的“危险期”或者“习惯养成期”，在该阶段学生紧张心理开始放松，学习动力明显减退，退学率和补考率明显上升。纵观我国大学新生入学教育，往往只重视“第一过渡期”而忽略“第二过渡期”，入学教育工作收尾太快，从而导致许多学生产生“后遗症”。因此如何实现高校新生入学教育的“软着陆”，解决大学新生在“第二过渡期”产生的诸多问题，成为摆在高校面前的紧迫问题。一、问题研究及数据分析（一）研究对象本文以合肥工业大学化工学院、数学学院、人文经济学院2007级全体学生（代表合肥工业大学工科、理科、文科学生）第一至第五学期学习成绩作为研究对象。（二）研究方法计算出学生在每个学期的“挂科人数比”及“挂科人次比”，作图分析，比较学生在“第一过渡时期”与“第二过渡时期”成绩变化，从而得出结论，分析解决方案。（三）数据分析表1调查学院基本数据表学院人数（人）每学期人均科目数（门）第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期化工学院4011212131111数学学院1781111121111人文经济学院4271013131313根据统计的数据可知，以上三个学院分别是工科、理科、文科学院，涵盖了合肥工业大学不同学科，以他们作为研究对象可以反映合肥工业大学整体学生的情况。尽管三个学院人数不同，但从第一至第五学期课程来看，不同学院学生每学期所修科目数基本持平，平均为12科/学期·人，所以，以此数据为研究对象，可以分析出合肥工业大学学生各学期成绩变化趋势。1．各学期挂科人次百分比。以学期数为横坐标，以挂科人次百分比为纵坐标作图，将各学期挂科人次百分比进行对比，如图1。图1各学期挂科人次百分比对比图根据图1可知：第二学期挂科人次百分比明显*作者简介：付彦林，男，合肥工业大学化工学院辅导员；黄辉，男，合肥工业大学化工学院党委副书记、副院长、副教授。第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期0.00.51.01.52.02.53.03.54.04.55.05.56.06.57.07.58.08.59.09.510.0挂科人次百分比/%学期人文经济学院化工学院数学学院高于第一学期，第三学期较第二学期有回落，但仍高于第一学期。从整体上看，“第二过渡期”学生科人次百分比平均高出“第一过渡期”近3个百分点。2．各学期挂科人数百分比。同理，以学期数为横坐标，以挂科人数百分比为纵坐标作图，将各学期挂科人数百分比作对比，结果如图2。图2各学期挂科人数比对比图由图2可知：各学期挂科人数百分比变化趋势跟图1基本相同，第二学期挂科人次百分比明显高于第一学期，第三学期较第二学期有回落，但仍高于第一学期；但是在第三学期时挂科人数回落较图1中挂科人次快，说明在第三学期虽然挂科学生数量减少，而挂科学生人均挂科科目增多。从整体上看，“第二过渡期”学生挂科人数百分比高出“第一过渡期”近50%。二、大学生“第二过渡期”的特征及成因为何在“第二过渡期”学生挂科率会大幅攀升？不妨从大学生“第二过渡期”的特征说起。金国雄[1]等人调查分析了部分高校得出大学生在“第一过渡期”与“第二过渡期”内学习、生活、思想、心理方面的差异，发现处于“第二过渡期”的大学生具有比较显著的特征，即学习动力明显减退，“亚成熟”现象普遍存在，心理相对脆弱。（一）学习动力明显减退大学生在“第二过渡期”时挂科率、退学率大幅攀升是学生...