高中语文文言文教学导入语例析摘要：一是巧用故事，激发兴趣。例如在教学庄子的《逍遥游》时，该课题研究者讲了“庄周梦蝶”的故事。二是音乐熏陶，引人入胜。例如在教学《项羽之死》这篇文言文时，给学生播放了《霸王别姬》这首歌曲。三是设置情境，引人动情。例如在教学《陈情表》时，设置了一段引人动情的话。四是诗词引用，激发争鸣。如在教学《鸿门宴》时，列了李清照的《夏日绝句》引发学生的思考。五是联系作者，自然引入。例如在教学《过秦论》时，引入作者贾谊的不平凡人生经历。关键词：兴趣故事音乐诗词情境作者中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0173-01高中课文文言文枯燥无味，学生对此兴趣不浓厚。语文教师应精心设计导入语，激发学生的兴趣。对此，该文研究者结合十几年的教学经验设计了几例导入语，以供同行参考。1巧用故事，激发兴趣文言文距离现在时间久远，很多词语表达方式和现在差异很大，对于高中生来说，难度较大，枯燥无味。如果能巧用和文章有关的历史故事，可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，真正做到寓教于乐。例如在教学庄子的《逍遥游》这篇文章时，考虑到此文晦涩难懂，学生很难体会到庄子那种“一切顺其自然”“安时而处顺”的生活态度以及“无为”的思想，于是就设计了以下导语：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。不知道是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这就是庄周梦蝶的故事。听完故事后，相信同学们对庄子的打破生死、打破物我的界限有所了解了，下面再通过学习庄子的《逍遥游》，了解他“一切顺应自然”的生活态度，“无为”的思想。2音乐熏陶，引人入胜法国作曲家福莱说：“诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声乐中的诗。”的确，美的音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，振奋人的精神，愉悦人的身心。在开新课前，可以播放与该课内容相关的音乐，创设一种情境，让学生在轻松的氛围中进入新课的学习中去，从而调动其情趣，达到预设的效果。如在教学《项羽之死》这篇课文时，给学生播放了《霸王别姬》这首歌曲。听完歌，问学生，这首歌有这样几句歌词：我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛，望苍天，四方云动。剑在手，问天下谁是英雄，人世间有百媚千抹，我独爱爱你那一种，你用柔情刻骨，换我豪情天纵……大家是否从这歌声里感受到了一位魅力四射的英雄人物，他犹如一条巨龙，翻江倒海，叱咤风云；他破釜沉舟，勇冠三军；他面对红颜，信誓旦旦。那么在四面楚歌声中，31岁的西楚霸王，又将演绎自己怎样的人生呢？今天我们就来学习司马迁的《项羽之死》，欣赏项羽兵败垓下那最悲恸感人，最壮怀激烈的一幕。3设置情境，引人动情在教学文言文抒情散文时，如果用富有感情色彩的语言去感染学生，就会使学生处于一种感情亢奋状态，调动学生的情感，让学生急着去欣赏这篇文章。在教学《陈情表》时，可以这样导入：宋代学者赵与时说：“读诸葛孔明《出师表》不堕泪者，其人必不忠也；读李密《陈情表》不堕泪者，其人必不孝也。读韩退之《祭十二郎文》不堕泪者，其人必不友。”今天让我们一起拜读李密的《陈情表》，从中聆听他对祖母那悱恻动人的孝心故事，体会他“吾无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”的感人诗句。4诗词引用，激发争鸣古诗词是古人对人对事对物抒发感慨的产物，具有高度的概括性、抒情性、哲理性。用古诗词导入新课，可以让学生展开联想，激发不同的观点，引发学生思考，以最佳的状态进入到课堂学习中去。例如在教学《鸿门宴》时，列出这首诗，让同学们对文中的主人公项羽有新的了解。夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。在众多人的心目中，项羽是力拔山兮气盖世的英雄人物，西楚霸王有着不可抵御的人格魅力，可是他终究还是败在刘邦手下，是什么让这位英雄人物不能笑到人生的最后呢？李清照对他做出了不同的评价，下面让我们听听“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的司马迁是如何评价的，在了解之前先让我们来学习一下《鸿门宴》。5联系作者，自然引入教师在...