利用自制学具提升学生创新能力的思考摘要：让小学生自己制作数学教具既方便简单，同时还可以节省下来大量的教育经费。在小学数学教师科学的指引下，学生亲自动手制作教具可以让学生动手进行操作、动脑进行思考，将抽象复杂的数学知识点变得更加形象化，促使学生更好掌握数学复杂知识点，还可增强学生实践动手能力与分析数学问题的水平，激发学生数学创新思维，从而保证数学教学质量与效率。关键词：小学数学自制教具创新能力提升1.自制小学数学教具的特征1.1具备针对性从传统意义上而言，小学数学自制教具的出现往往都是为了弥补教育数量、种类不足的弊端。但在当今小学数学教学课堂中，自制教具的出现大多数情况都是为了更好地突破教学过程中的重、难点问题，其为学生的学与教师的教提供更优质的服务。自制教具可以让学生亲自动手操作，激发学生的主动探究欲，培养学生创新意识。1.2具备灵活性对自制教具进行设计、制作与组装的过程十分简便，学生在此过程中也可以对教具进行触摸与观察，促使数学教学更具有可体验性与直观性。与此同时，自制数学教具与教学内容更为贴切，可以满足学生在学习过程中多样化的要求。如同，当讲解“观察物体”课程时，虽然学校可以为小学生提供多种长方体或正方体的教具，但在实际课堂教学中，小学生总是会存在记不住棱与面定义的情况。但如若数学教师让小学生在课堂之中自己动手制作长方形教具，则可以充分激发学生的探究欲望，深化知识点，增强学生创新水平。2.自制小学数学教具对学生创新能力的提升2.1激发学生自主学习数学自制教具可以吸引学生目光，优化课堂氛围，兴趣是导致小学生主动学习的重要因素，只有小学生对数学产生浓厚探究欲望，教师才可以顺利开展教学任务。如若数学教师仅仅只之中教材内容的讲解与传递，而忽视课堂的趣味性，将会导致学生认为数学知识学习过程索然无味，从而放弃学习。在课堂教学中，教师正确指引学生制作教具，可以激发学生学习数学的热情，打造愉悦的课堂氛围。例如，在讲解“基本运算”的课程时，数学教师可以带领小学生们一同动手制作直观简便的算盘，其中可能需要用到“目”字形状的铁丝框架以及二十个算盘珠子。首先，教师可以指引小学生们将珠子平均分成四组，并涂上绿色、蓝色、紫色以及黑色四种颜色。其次，将绿色、蓝色、紫色以及黑色等四组算盘珠子分别穿在铁丝框架的四个不同横梁之上。最后，将整个算盘进行安装固定，使其具备一定程度的美观性与光滑性，这样一个小型算盘就被学生们制作完成了。由于算盘之中每五颗珠子为一组，共有四组，因此可以计算二十以内的加减法，操作简单且美观实用，既可以增强学生的创新能力，又可以方便学生进行习题计算，提高学习数学的兴趣。2.2增强学生动手创新能力在教学过程中，小学数学教师可以指引学生亲自动手制作教具，以此培养学生创新思维，增强学生实践动手水平，在制作数学教具的过程中，学生可以深入了解数学知识点，提升数学素养。例如，当讲解“时间与钟表”的知识点时，教师可以带领学生一同制作“大钟表”，让小学生在钟表上划分60个刻度，并在对应的位置上标注出时间点，而后制作三个长短不一的秒针、分针与时针。学生可以根据自己的喜好将钟面制作出任意形状，其可以是圆形的，也可以是方形的，指针的形状以及颜色学生也可以自由选择。在钟表之中，有的小学生会选择绘画上自己的作息时间表，有的学生会选择摘抄自己喜爱的名人名言。此类自制的数学教具既可以增强学生的创新能力，还可以让学生深入了解数学知识点，提高解决问题的能力。再例如，当讲解“正方体展开图”的知识点时，数学教师可以首先让学生认识到正方体一共有十一种展开形式，但如若想让学生对知识点具有深刻了解，直观形象地教具最能辅助教学。在正式上课之前，数学教师可以提前在A4纸上分别画出十一种正方体的展开图。而后教师让学生们将展开图裁下来拼回成正方体，并让学生仔细观察展开图的不同之处。此种数学教具既可以提高学生的创新水平与观察能力，还可以深化学生对于正方体展开图知识点的理解，为日后数学学习打下基础。2.3保证数学教具的适用性教师应保证数学教具与时俱进，要与...