至鲤2主：曼旦：工塑一学术·理论现代霪等一大学生学习挫折表现及应对策略王晓坤张淑华(沈阳师范大学教育科学学院辽宁沈阳110034)蕾蔓，学习挫折是大学生最容易遇到的挫折，学习挫折主要有焦虑、固执、压抑等一些异常心理及行为表现，严重影响大学生的身心健康．因此，探索其应对策略，意义深远．本文首先介绍大学生学习挫折及其表现，其次对其产生原因加以分析，最后从大学生自身、家庭、学校、等方面提出相应策略，对应对大学生学习挫折提供理论和现实依据．关键词。大学生学习挫折异常心理应对策略1、引育要及时发现大学的异常现象，及时进行沟通和疏导，给予他们大学阶段是人生观、价值观形成的重要时期，面临着现实、心理帮助。大学生学习挫折的成因是什么呢?通过笔者的访谈调查，大等多方面转变，非常容易产生挫折。学习挫折是大学生最容易遇到的学生学习挫折的成因可以归纳为以下几个方面：挫折。能否克服学习上的挫折心理，关系到学生能否顺利完成学业。3．1对大学生活不适应，心理承受能力差目前大学生多为独生子女，他们受到的挫折少，心理承受能力2、大学生学习挫折及襄现脆弱。大学阶段课程门类增加，学习内容明显增多。学习方法要相“挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，应改变，大多以自学为主，教师仅是讲解重点、难点。这一系列其需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态以¨。完成学业是大学的变化，使学生无所适从。造成学习成绩下降，甚至考试不及格，生的主要任务，大学时期课程多、难度大、要求高，与中学时期相比，产生学习挫折。净学习环境与方法差别大，因此大学生在学习时遇到挫折很常见。大学3．2学习没有方向性。生的学习挫折是指大学生在学习过程中，由于遇到学习上的障碍和干有些学生所填报的高考志愿并不适合自己，还有的是服从志愿调扰，学习目标不能实现时所产生的一种消极的情绪体验和消极的行为剂来的。上大学以后，发现所在的学校或所学的专业并不如自己所表现【2】。愿，就产生失落感甚至怨恨心理。许多学生并未能从自己身上找原由于学习挫折的非理性，易产生一些消极后果，有损大学生的因和差距，而归咎为外因，对学习失去动力，从而产生学习挫折．，‘身心健康，大学生学习挫折主要有以下几种表现：3．3本末倒置，忽略学习2．1过度焦虑情绪有的学生没有合理支配学习时间，或未能正确认识学习知识与焦虑指个体对自己和自己所关心的人在心理、生理、社会等方能力培养及其他社会活动之间的关系。急于增加自己的社会阅历，面受到威胁时所激起的一种不愉快的情绪反应[3】。中学时期是以应试当他们的“活动”与学习相冲突时，会以各种借口请假、逃课、教育为主。涉及的知识面窄，学生创造性思维发挥有限，大学则以培旷课：还有学生将大量时间用在恋爱中，不理会学习。本末倒养能力为主。大学生刚入大学，对大学生活不适应，容易产生学习挫置，把大量宝贵的学习时间用在其他活动中，学习成绩下降，不折。遇到学习挫折后，通常会产生失败感、自卑感，但有些学生会过可避免地产生学习挫折。度焦虑出现急躁、不安、紧张的情绪。2．2固执心理与行为4、大学生学习挫折的应对繁略大学生在遇到挫折后，往往缺乏正确的自我评价，缺乏改正缺大学生学习挫折表现形式多样，产生的原因较复杂，因此，帮点和战胜困难的勇气，明知无法达到的目标，却重复无效动作，这就助大学生克服学习挫折是一项系统工程。要做到治标兼治本，需结是固执行为，是很不理智的对抗行为f”。一些大学生往往认为自己的合学习挫折的成因，主要的应对策略如下：做法是对的。遇到学习挫折时，不听取别人的意见，采取呆板的行为，4．1高校要加强思想政治工作和心理健康教育这样只能再碰壁。高校要充分发挥“两课”教育的作用，加强对学生思想道德教2．3压抑自我育，提高学生的思想政治素质和品德修养。加强专业思想教育，给在大学生学习挫折中，压抑自我很常见，把不愉快的经历和体验学生介绍专业设置、学科状况，使他们了解所学专业在社会发展中压抑在无意识中，不去思考。那些被压抑的东西并没有消失，还潜在的地位、作用以及发展前景，来激励他们热爱本专业，提高学...