小学生古诗词学习现状调查报告一、调查的背景及目的我国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。诗词灌溉了伟大的民族，抒写了辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。小学阶段搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。教育部新订全日制义务教育《小学语文新课程标准》进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展，对古诗词教学也提出了新的合理要求，为学生的一生健康成长发展奠定了良好的基础。那么，新的举措、目标在师生的共同实施中，在家长的配合中达到了怎样的效果，给学生带来什么样的影响和改变呢？为了全面地了解当今小学生古诗词学习的现状，笔者同《小学古诗词教学研究》课题组成员在我校进行了问卷调查。此次调查分为“学生篇”“教师篇”“家长篇”，目的在于：1、了解学生对古诗词学习的兴趣、学习状况以及愿望等，为教师改进教学方法提供研究依据。因学生所处的低、中、高学段不同，其语文能力和认识水平存在较大差异，遵循教学内容的层次性原则和学生的认知规律，问卷所设计的问题也由少到多、由浅到深，循序渐进。2、了解教师自身关于古诗词学习的专业知识、看法；教学方法和效果；开展古诗词学习活动情况等，为进一步提高教学效果，促进学生的发展提供研究依据。3、了解家长自身对古诗词学习的认识、做法以及对学校进行古诗词教学的建议，以便于教师根据家长的需求及时调整教学内容，制订教学策略。二、调查的对象和步骤调查对象：西光实验小学1、一至六年级部分学生。2、全体语文组教师。3、一、三、五年级部分家长。此次问卷一至六年级学生共发放50份；教师问卷共发放20份；学生家长各发放20份。三、调查方法及问卷设计本次调查属于问卷调查，采用书面答题的形式，参加人员均不具名，使其在一种真实、可信的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性。调查问卷采用自编的结构问卷，根据调查对象的不同及其需求的侧重点不同，问卷分作三个板块。第一板块为学生问卷，问题设计为单项或多项选择题，并结合学生学段特点及认知规律逐学段递增，其中一年级10项，三年级15项，五年级20项，包括四个方面：学习兴趣、学习方式、学习效果、学习环境。第二板块为教师问卷，分为两部分。第一部分为单项或多项选择题，共计18项，第二部分为开放式问答，包括五个方面：个人素养、专业知识、教学方法、教学效果及教学建议。第三板块为家长问卷，分为两部分。第一部分为单项选择题，共计12项，第二部分为开放式问答，包括四个方面：个人素养、自身认识、指导方法、希望建议。四、调查结果及分析首先对我校80﹪的语文教师进行的调查采访。主要是对各位老师在语文课堂上教学古诗词时是否注重按题材来进行分类并融入教学进行调查。调查结果为83.2﹪的老师认为没有必要按题材来分类，自己教学过程中也没有进行强调：10.5﹪的老师只是偶尔的进行分类，并应用在教学当中；6.3﹪的老师则认为古诗词的题材应当给学生强调，自己教学时也非常的重视，这让我们调查小组感到很惊讶，这个结果并不是我们想看到的。其次，我们对1-6年级50名学生进行了调查采访。设计的问题如下：1、李白和李商隐是同时代的人吗？他们的诗有什么不同吗？2、苏轼和辛弃疾的此有区别吗？3、《泊船瓜洲》这首诗的中心思想是什么？4、《出塞》这首诗描写的是什么内容？5、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花写的是什么季节？调查结果显示：几乎所有同学对所提出的问题一知半解，究其原因是在学习的过程中没有将历史背景和题材搞清楚，导致只是死记硬背诗意，而忽略了更深层次的内容。然后，我们组织了听课小组，对15名老师的课进行了听课和评课（讲授古诗的课），发现，80﹪的老师都是重点讲授诗句的意思和个别字或词的意思，没有对诗词的题材和诗词的写作背景进行讲授，教学方法单一、陈旧。最后，我们课题小组进行了座谈讨论。对第一手获得的资料进行详尽的分析。经过讨论得到的结果为：对...