潜藏在学员队中的隐性课程建设探析王德忠姜玉光杨可中国人民解放军军事交通学院【摘要】隐性课程是指在学校教育中，以间接、内隐的方式呈现，潜移默化地影响学员成长的教育影响因素的总和。隐性课程存在于学员队中，对学员成长起着举足轻重的作用。【关键词】学员队隐性课程建设【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2009)11-0045-02[Abstract]Thehiddencurriculumistheaggregateoffactorieswhichinfluencethegrowingofstudentsinacademies,inanindirectandhiddenway.Thehiddencurriculumexistintheplaysanimportantpartinthecultivatingall-rounddevelopmentsofstudents.【Keywords]StudentsTeamThehiddencurriculumConstruction一、学员队中隐性课程的构成隐性课程具有依附性，它需要通过客观载体，比如学员队环境、制度以及文化活动等来发挥其自身的功效，因而，我们可以从宏观角度，从隐性课程载体入手，对学员队中的隐性课程构成进行分析。1.学员队物质层面的隐性课程前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“用环境，用学牛自己创造的周围环境、用丰富集体牛产的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。[1]学员队的物质环境在一定程度上体现和反映着该院校教育研究方向、办学理念、教育思想，以及教育者的价值取向、兴趣爱好、牛活习惯等，蕴藏着丰富的教育内涵。良好的物质牛活环境不仅能使学员得到美的享受，更像一位沉默而有风范的教员，使学员获得熏陶和感染，对学员的心理品质产生积极的影响。学员队物质层面的隐性课程主要包括院校宿舍环境、文化设施、俱乐部建设等所蕴藏的教育影响因素。2.学员队精神层面的隐性课程学员队精神层面的隐性课程是最具有凝聚力、向心力和生命力的，是体现学员队特色的标志。这一层面的隐性课程具有极强的渗透性，它浸透在整个学员队中，形成一种浓厚的精神氛围，赋予了整个学员队特有的个性魅力，它最深刻地、稳定地体现了学员队的共同价值、理想和情操，也最能在学员的心灵上刻上印痕，让学员都有归属感、自尊感和使命感。学员队精神层面的隐性课程主要是指学员队风气和本学员队的传统等所蕴含的教育影响因素。3.学员队制度层面的隐性课程学员队各种制度以及相应的实施方案、保障措施都集中体现了学员队干部的教育思想、育人目标、价值观念，它们以潜隐的方式对学员的价值观念、道德品性以及行为方式等产生影响，即制度在规范人的行为的同时，还使人获得了相应的价值观和判断能力，使人在特定的环境中自然而然地获得种心灵的熏陶和情感的升华。学员队制度层面的隐性课程主要是指学员队的管理方式、奖惩措施、教育制度等所蕴含的教育影响因素。4.学员队行为层面的隐性课程学员队干部以及身边其他学员的各种行为活动对生活于其中的学员的道德准则、行为习惯、思想观念等都会产生深远影响。学员队行为层面的隐性课程主要是指主体性行为活动、学员第二课堂活动以及各种交际行为等教育影响因素。其中主体性行为活动主要指学员队干部和学员各主体的行为活动中体现出的品行、人格和气质等。二、学员队中隐性课程的作用机理学员队中的隐性课程主要通过自身暗示、感染、模仿和认同等方式来影响学员，其作用机理是：隐性课程通过学员队环境所负载的信息渗透起作用，使学员在其非认知心理作用的激发和认知心理作用的反馈下得到某些内容（主要指认识、思想和心理）的改变。学员对隐性课程教育影响的感知过程，就是隐性课程信息传递的过程,也是学员队环境信息渗透的过程。学员队环境在其形成的过程中就被赋予了大量的信息，这些信息以隐性课程的形式广泛存在于学员周围，并以声音和视觉的信息为主要形式进行传递。在日常生活中，学员通过以视觉、听觉为主的感觉系统对其进行接收，接收的一部分信息在某些条件下直接激发学员的认知心理和非认知心理，从而对隐性课程进行解码。而学员在解码吋，一方面将获取信息内化为自身所得，另一方面则反馈给隐性课程，促进其发展变化。这就是学员对隐性课程的感知过程。三、加强学员队中隐性课程建设的建议1.重视学员队干部队伍建设学员队干部是学员队风气的主要缔造者，在学员成长的过...