技校学生心理健康培养探析摘要：新时期的技校学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力兼备的复合型人才。因此，职业教育中对学生进行“德”“才”两方面的培养是极其重要的。学生的心理健康直接影响到学生的学习效率、精神面貌、工作状态，它是学生综合素质的一种体现。关键词：学生；心里健康；培养中图分类号：G40文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2012.05.008文章编号：1672-0407(2012)05-017-02收稿日期：2012-03-20技校学生大部分是由初中毕业生、高中毕业生、务工后回来继续学习的人员构成，年龄多在15〜20岁之间。他们不同的家庭背景、学习环境、社会关系，形成有的心理不成熟、有的日渐成熟，面对复杂多样、变幻多端的社会，往往无法应付，并由此造成了他们有不同的心理状态，不同的行为表现。本文针对如何及时地给予帮助，使其拥有健康的心理进行叙述。一、建立良好的班级环境教育专家也认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽，就易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培养学生健康的心理。班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，关心和热爱学生是职责所在。班主任是否关心和热爱学生，主要受理想、信念、教育观点、职业道德和事业心支配，富于理性特征。而学生对教师是否尊敬和信赖，往往靠学生的主观判断和情绪体验来决定，有很大的片面性和不稳定性。因此，师生要多接触、多了解、多沟通。班主任要经常深入到班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。经常走近学生，了解学生，结合自己的人生阅历，逐渐缩短心理距离，让学生感觉到你在无微不至地关心他、呵护他，有了什么问题可以放心大胆地找你帮忙处理解决，时刻感受着班集体这个大家庭的温暖。学生的心理障碍和思想的片面性随之消除，师生感情更加融洽，班级气氛更加和谐。同学关系之间的相互影响，同学关系主要指同学之间心理上的关系。在交往过程中，心理距离近的同学，心情舒畅,无所不谈，会成为学习的良友，生活的挚友，关系可能会持续几十年甚至一辈子。如果一个同学与班内多数同学有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中。这种现象的形成，原因是多方面的。最主要的是缺乏心理沟通，是非标准不一，难以形成心灵的默契。对此，教育学生要倾注对同学全心的爱，对待同学要有一颗宽容之心，以诚相待，坦诚相待，己所不欲，勿施于人，用真情感动别人，并要增强自身的责任感。二、为学生提供平台，在实践中锻炼自己在班级或学校举办的各类活动中，给学生提供机会、提供平台。班主任老师放手，让他们自己着手准备，在适当的时机给予提示、点拨，锻炼他们的综合素质，让他们在活动这个平台上体验生活，体味人生，享受成功的喜悦，品尝失败的辛酸。学生的意志力是在克服困难中锻炼出来的，并在克服困难中成长的。当学生遇到困难和挫折时，首先帮助学生客观分析遇到的困难和挫折，鼓励学生沉着冷静，正面现实，坚定信心，然后采取对策，排除障碍，毫不动摇地朝着既定目标迈进，最终实现自己的愿望。三、正确处理好学生的情感障碍、行为障碍在学生报到时，有目的、有计划地对学生进行考察，通过说话、穿着、报名表信息来掌握（下转第6页）（上接第17页）学生的家里基本情况。不但有助于发掘班干部的苗子，还能总体把握本班学生的基本信息。特别是单亲家庭的学生，易出现性格内向，自我封闭。鼓励其多参加文体活动，及时地给予关心、体贴，创造机会让他多与人接触，从而增强了学生的意志力。作为班主任，要勤于观察、善于观察。多与学生沟通、交流，通过与学生交流，可以深入地了解学生的思想和个性。跟学生的谈话方式有多种，可找学生个别谈心、也可找班干部或小组长漫谈、还可对全班进行专题谈话。无论哪一种形式，都要做好充分的准备，注意谈话的态度，还要照顾学生的年龄特点和个性特征。通过班会进行心理辅导，针对班集体中近期...