班主任专业化成长之路自2006年走上三尺讲台，经历了人生的喜怒哀乐，悲欢离合。第一年执教的学生在即将毕业的六一节日上献上的一首诗朗诵不禁让我泪雨滂沱，这是初为人师的我第一次体会到身为一名普通的人民教师所拥有的桃李天下的澎湃成就感。工作一年转正之后，我就担当起天下最小的主任，管着长不大的一群。而让我深深领会到的就是班主任更是要加强自身素养的提高，而要提高必须多读书。班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的中坚力量。我深知班主任工作的优劣甚至会影响孩子们的一生。从刚做本主任的懵懂无知到荣获“三号班集体”称号概括我的班主任专业化成长之路，我认为有以下几点心得：一、求同存异巧借鉴第一次独立领导一个班级既开心也有压力。开心的是能够荣幸的执教这四十多位优秀的孩子；感到压力的是因为我一位初出茅庐的新手能否胜任这份工作？实际工作时，急过、气过、哭过、闹过、错过、也迷茫过，一次在办公室与有经验教师交流的时候，她说的一句话深深的触动了我。她说：“李欣啊！有些东西要辩证的想，食物之所以美味是因为我们放入适量的调味品，而有问题的孩子则是上帝放错的那一味！要想改变他就要找到他的味道，咸了就加汤，酸了就放糖。如果人生缺少他们，那你的生活将索然无味，一成不变。最重要的是要学习、借鉴。”这一席话很简单，但从此之后我调整心态，努力的找到适合我与孩子们的“调味剂”。与此同时我也清醒的认识到自己处理班主任工作经验不足，于是我购买大量书籍《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、》，《做最好的老师》都成为我办公桌上的必备读物。但是学生是有个性的，每个孩子都有自己的思维方式，在实际工作中我并没有生搬硬套教育理论，而是更多的注重实践。同办公室有9位老师其中六位资深班主任教师，于是我每天利用课余时间观察其他教师的制班方略：跟王老师学习知人善任，责任到人：跟万老师学习细致入微，尊重学生；跟梁老师学习赏罚分明，良性竞争等。并根据我班的班情制定自己的班训、班级责任岗、班委会班子，当遇到棘手的问题我宁可冷静搁置回到办公室向老教师讨主意，也不愿一时激动功败垂成！经过一学年的努力一切步入正轨！二、自主实践巧设计想成为一名合格的班主任，离不开自身理论的丰富和老教师的提携是永远也不会胜任的！于是我开始实践我的班主任专业化成长之路。在班级出现平稳之时汶川地震发生了，我班孩子年龄较小，对新闻的关注度也很低。他们的人生阅历并不丰富，他们不能理解什么是地震灾害，那会对人类生存造成何种不可逆的悲剧。他们更不明白自己现在的生活是多么幸福，他们甚至不会感动！于是我利用校内感动教育的契机，筹划了一节《珍爱生命学会感动》的主题班会课，课前我刻意没有要求学生做任何准本工作，让学生在课上观看汶川地震发生后我国从中央到百姓所做的震后救援工作的努力，并让学生思考影片中那个人或哪些人让你最感动。不少学生看着影片抑制不住的抽泣起来，于是我又补充展示震后工作中涌现出的一位位英雄人物。孩子们稚嫩的小脸上露出钦佩和尊敬的神情。看着学生学会感动，知道生命的可贵，我的心中也为自己精心设计的教育活动初见战果而开心！但令我惊喜的事孩子们自发的带来零用钱、文具、衣物要捐赠给灾区受难的小朋友，面对孩子们真诚，热心的笑脸我再一次为他们而自豪！三、认真反思巧改进我的班主任专业化实践之路也并非一马平川，也遇到过泥泞的羊肠小路。随着我校迁入新的校舍，3个分校合为一体，我班被重新改组分班。原班级的同学只能留下15人，并收纳20多名不熟悉的学生而且男生比女生多7名！面对一张未知的班级花名册，我真的是紧张的晚上睡觉都在做恶梦。担心已经建立一定习惯的学生不能适应我的教育方式，就像一张已经构建好框架的的图纸，我只能做轻微调整而不能大动干戈。但是问题还是出现了也许是孩子们大了，也许是不能适应新的班级，也许是初来的新奇感，让他们无时无刻不处于兴奋状态，情绪浮躁，无心向学。其中最突出...