也谈美术教学中的立德树人在构建社会主义和谐社会的进程中，我们的教育事业，也在和谐中发展,学生的思想状况也出现了一些新的特点，中央对德育工作提出了新的要求。思想品德教育要与时俱进，适应新情况，增强时代感。进一步提高学生的思想政治素质，增强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的主导作用。印度哲人泰戈尔说，德育就是要使学生养成点燃知识之灯的智慧，其目的在于造就健全的人格，完善人的心灵和精神。我一直从事美术教学工作，也充分地认识到了德育教育在教育中的重要性，育人先育德是所有教育人达成的共识。我在美术教学中以“导入——授课——总结——拓展”这四个步骤，将德育教育渗透到每一个环节中，取得了令人满意的教育效果。一、深情导入，德育教育萌生枝芽导入在教学中无疑是一个重要的环节，好的导入才能激发学生的学习热情。正如好的开始就相当于成功的一半为了将德育充分的贯彻到美术教学的导入中，我们在导入的内容选择上可以多选择贴近学生生活积极向上的人物事件。成功的导语是美好的开端，美而生赞生疑，激发学生兴趣。教师精心设计的导入艺术，就可以将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体念，达到“以美育人”的效果。在教学中，我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习情趣，又使他们受到了生动的爱国主义教育。例如在五年级美术人民艺术家——齐白石一课的导入中，就运用PPT给学生讲解梅兰芳先生留须明志以爱国的故事，以一个伟大的艺术家高尚的思想情操，激发起学生去深入了解另一个伟大艺术家的愿望。既达到了导学的目的，又给学生上了一次爱国主义教育课，两全其美。二、精彩授课，德育教育全面开花在美术学科的课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。小学的美术教材，每幅作品都蕴含着的德育内容。只要细细地去挖掘，我们就不难发现。如美术教材中画定州的宝塔、北京的长城、家乡的水果、我家一角、民间花灯、剪纸、工艺美术等等，都是进行爱家乡、爱祖国教育的好内容。例如：在上《繁华的街市》一课时，通过家乡现在和过去街道的对比，指导学生运用一定的技法在旧街道上改画、添画。很快，破旧不堪的旧街道被学生改成了繁花似锦，高楼参天的新街道。学生在改画的同时，强化了基本技能的训练，同时，也受到了爱家乡、爱祖国的教育。还可利用绘画中的命题创作，如《我的家乡》、《未来的我》、《未来的儿童宫》等这些课，通过教师和同学之间的探讨和启发，让学生大胆想象创作，这对培养未来的建设者将可起到不可低估的作用，还可树立开拓的信念和创造的志向。同时，老师可有意地强调这些创作的难度让学生懂得建设好这些美好的事物，除了有顽强不畏艰难的精神，还要有勤劳塌实、认真耐心的好学风。在教学中我感受到：要想在美术学科里潜移默化地渗透思想品德教育，就必须深刻挖掘美术教材中的德育因素只有这样，德育、教育才能在美术教学中得以良好的渗透学会运用辨证的观点处理好美育和德育的关系。三、课堂总结，德育教育硕果累累课堂总结要短暂、精悍，由这节课的学习，你想到的东西，使学生得到启迪，来感悟其中的真谛，学习的知识直接反应主题。如世界美术大师，坚定信仰的梵高，执着追求的马蒂斯，全心投入的罗丹，无不激励着学生坚忍不拔，努力进取，这无疑也是对学生进行德育教育的契机。例如：美术课《设计标志》这课的结束语：刚才老师享受到了你们创作的快乐，虽然在制作的过程中有同学碰到了困难，但在其它伙伴的帮助下，都顺利的解决了，让我真正感受到了蝌蚪们团结的精神。老师的话语，对学生起了个引领的作用，培养学生热爱班级、热爱集体、热爱社会的情感。四、课外拓展，德育教育收获颇丰美术课上只讲不拓展，那么教学就纯粹成为单纯的课本教育了，达不到较高质量的“立德树人”作用。拓展环节，就是以美术教育的内容指导学生具体实践。美术的...