浅探在新课程下语文教学素质教育实施【摘要】语文课堂教学中开拓学生视野，发展学生智力，培养高尚的审美情趣，实现语文教育的目标，在教学中，将经验、知识、能力转化为学生适应现代生活和未来发展需要的语文素养和能力的方法、途径。【关键词】新课程;语文;教学；素质教育【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0067-02语文课堂教学中开拓学生视野，发展学生智力，培养高尚的审美情趣，实现语文教育的目标，在教学中，将经验、知识、能力转化为学生适应现代生活和未来发展需要的语文素养和能力的方法、途径。在教学中，主要是立足于在语文教学中实施素质教育，探索各种有效的方法。针对素质教育的特点，笔者总结了用以下几方面教育教学法，供大家参考:1加强对素质教育的认识何谓素质教育？素质教育是：坚持以邓小平教育为指导，全面贯彻教育方针，根据社会长远发民展的要求，遵循人的发展规律，面向全体学生，促进学生全面协调发展，使学生扎实打好基础的同时，学会做人，学会求知，学会生活,学会创造。归纳起来素质教育是面向全体学生，全面发展，主动发展的教育。2以培养和发展学生的语文素质和能力为目标语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。3以培养学生高尚审美情趣为任务语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。4以培养学生的良好心理素质为手段语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动学生的学习兴趣、培养良好的心理素质上起着不可低估的作用。5课堂教学应体现主导性和主体性课堂教学中实施素质教育首先应处理好教师的主导与学生主体的关系，教和学的关系。素质教育的"主体性原则”是充分发扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，我们在课堂教学中实施素质教育，就不能把学生视为知识的接受器，学生的学习不仅是继承性学习，更是发展与创新的学习。教师的主导作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”服务于“学”。才能真正落实素质教育。教师导的作用主要体现于“诱导”、“引导”和“指导”。诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新的认识活动，变成学生的心理需要，变'‘要我学”为“我要学”变“苦学”为"乐学”。"引导”，就是指教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的把教材分成层块进行引导，学生主动的逐层的去探索、研究、总结，从而获取“真知”形成自己的“血肉”。变被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”。“疏导”：就是指学生思维受阻，或思维偏差时，教师给予点拨，排除障碍，使学生轻松的掌握知识,变“难学”为“易学”。“指导”，包括学法的指导和认知策略的指导两方面，学法指导就是使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯。认知策略的指导，就是使学生掌握获取新知，解决问题的思维方法和心智技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”，在课堂教学中真正发挥了教师的主导作用的同时，学生的主体作用也就真正地体现出来了。6倡导科学的教...