让理解走进被遗忘的角落-关注后进生自卑心理，建立和谐人际关系心理剧杨晓庆义乌市后宅二小创作介绍：本剧描述了五（1）班从这学期开始实施小组竞赛制，每周班主任根据《501班级加扣分制度》，评出优胜组，并且在周五的时候会给优胜组颁发奖品。自从实行这个制度以来，七个小组的组长和组员都团结一致，严格要求自己，每个人都显示出了积极上进的一面。然而，学生总是具有差异性的，由于金芝阳同学是班级里出了名的问题学生，常常因为父母闹离婚争吵而无法按时完成作业，因拖欠作业、迟到而连累组里扣分，再加上他性格内向、有些自卑，又不擅长与人沟通，导致他和组内的成员之间产生了隔阂。队员们由于不了解金芝阳的家庭状况，都不愿意接纳他，甚至有的组员想将他赶出小组。组员用尽办法将他淘汰出组，并多次为难他，但在一次“胸章”事件中，金芝阳的真情告白使队员们了解了他的心理状况，队员们和金芝阳对自己的行为进行了反思，在反思的过程中双方都认识到了自身存在的问题。于是，队员们主动与金芝阳沟通，最终用真诚的行动感动了金芝阳；金芝阳也敞开心扉，双方的矛盾得到了化解，融入到小组里去。剧中所反应的心理冲突是：后进生金芝阳由于受家庭父母闹离婚而自卑、自暴自弃的情绪影响，本身性格内向，不能很好地与人沟通，造成了自己在集体中人际关系紧张，难以适应新的集体挑战。剧中所采用的应对方式是：使学生在自我反思的过程中，能从对方角度看问题，能设身处地的考虑问题（即用“同理心”来认识处理所遇到的困惑），从而改变人际关系的认知成分，最终建立和谐的人际关系。本剧目的是使表演者与观众意识到：1、很多时候，后进生是班级里的弱势个体，常常会因为关注太少而造成他们的自卑心理，从而影响他正常交往的能力。2、告诫同学我们不能因为自身的缺点，就自暴自弃，放弃学习，要用乐观的心态，积极的行动去面对，才能真正融入到班集体里去；3、同学之间产生矛盾，往往是由于交往双方不能做到相互理解，造成人际关系的紧张，要使人际关系协调融洽，就要学会站在他人的立场来思考问题，更好地理解他人。剧本设计：主要人物：金芝阳：男，五年级，后进生。性格内向，沉默寡言，经常拖欠作业、违反纪律而导致自卑。陈佳汇：女，五年级，阳光组组长。心地善良，富有同情心，但做事优柔寡断。刘金豪：男，五六年级，阳光组组员。性格外向，语言组织能力强，爱耍小聪明，喜欢搞恶作剧。黄祖明：男，五年级，阳光组组员。朱佳惠：女，五年级，阳光组组员。道具：椅子、书包、胸章、胸章盒、扫帚、红袖章等剧情：第一幕时间：早自修地点：教室金芝阳：（扭扭捏捏地走上台，自言自语道）哎，我又迟到了，都怪爸爸妈妈昨天又吵架了，我一直到11点才睡觉，这下组里又该扣分了，我该怎么办呢？（他擦了擦头上的汗，在班级门口犹豫地来回走动。）金芝阳：不如，装生病吧……（手敲脑袋，生气地说）不行，只要老师一个电话就会穿帮的，记得上次，没有完成家庭作业，老师告诉了爸爸，他们又大吵了一架。旁白：金芝阳犹豫不决，不知该如何是好，刚想抬起手敲门，又放下了。金芝阳：唉，昨晚要是爸爸妈妈没有吵架，没有一直吵到11点，我早点睡觉就好了，这下可完了，又迟到了。已经好几次给小组扣分了，小组的同学们会怎么看我啊？这可怎么办呢？不然告诉同学们吧，可是他们能理解我吗?会不会瞧不起我？我可不想被别人瞧不起。不行，（坚决地）一定不能这样！可是我又该怎么解释好呢？难道告诉他们，我因为玩游戏太晚了才迟到吗？他们一定会更讨厌我的。算了，反正也不是第一次了，反正组员也从来都不喜欢我，这样想，心理舒服多了。旁白：金芝阳犹豫了一下还是敲门走进了教室。画外音：（老师的声音）先回座上课吧，有什么事下课再说。（金芝阳低着头回到座位上，不敢看大家，其他人生气地看着他。）旁白：金芝阳一直犹豫着、后悔着，整节课都没有听讲。老师：金芝阳，你把刚才的问题回答一下。金芝阳：我……我……老师：上课要认真听讲，不要开小差。铃铃铃，下课铃声终于响了。陈佳汇：（面对金芝阳）你怎么了？是不是生病了？还是家里出了什么事？（金芝阳低头无语）刘金豪：...