论生命教育——关于青少年自杀现象之生死哲学的沉思郑晓江前言自杀系个人采取主动的方式结束自我生命的行为。现代社会自杀率有上升的趋势，而青少年的自杀率也在大幅上扬。以往解释自杀现象及解决自杀问题多为心理学咨询、医学治疗模式，这远远不够，我们应该从解释自杀的心理学与精神医学模式转换为生死哲学的解释模式；从解决自杀现象的心理学与医学的治疗方式转换为生命教育的综合性预防方式。也就是说，应该从人生观的角度、从生命存在与生活变化等方面去看待和分析自杀问题，去寻求导致自杀的原因，从而采取相应措施抑制现代社会自杀现象上升的势头。如果仅仅从心理的层面来理解自杀问题，则可以推卸责任于医学，因为是没有及时发现自杀者的病因，没有及时吃药打针住院而已；而且，如果自杀仅仅是个人的心理问题，则选择自杀则成为个人的自由权利问题，自杀者由此获得了合理的解释及自我的慰藉。但是，人不仅仅有自然生命，更有人际的社会生命，还有精神的超越生命。一个人选择自杀放弃的固然是自我的生命，但也是放弃人伦社会责任的表现，其引发出亲属的悲伤是何等之大，其造成的社会问题是何等之深。所以，生活确在“我”，改变生活的权利可以由自“我”来行使；但不能因为这一点而顺延地认为生命也在“我”，放弃生命也是“我”个人的权利。原因很简单，每个人的生命都是由父母孕育抚养，且只能在社会文明与文化中成长。因此之故，自杀者应该要受到社会舆论、人伦道德的谴责，也要受到自我良心的责备。鉴于目前我国青少年自杀问题的严重性，孩子们在生命、生活与人生方面皆存在着种种深层次的问题，在我国全面系统地开展生命教育就显得十分的急迫和必要，这也是创建和谐社会的重要组成部分。其实在生物界，自杀是一种普遍的现象，比如鲸鱼就会因不为人所知的原因而集体自杀。但显然的是，人类的自杀现象比之动物界要严重得多，自杀的动机、自杀的方式、自杀的后果，等等皆十分的复杂，这就构成了所谓的自杀问题。应该看到，人类的自杀问题既是一个历史问题，又是一个现代问题；既是中国社会的严重问题，也是世界性的严重1问题。以往人们坚信，人类的自杀现象虽然有众多的原因，其中之一是与生活的水准有很大的关系，只要人们能吃饱穿暖，生活有保障，自杀率便会大幅度下降。可历史发展完全不是这样，从某种程度来说，现代社会在生活水平上已大大高于传统社会，可自杀率不仅没能下降，甚至有上升的趋势，而现代社会自杀现象中一个突出问题是青少年自杀率也在大幅上扬。生命教育即是围绕有关生命问题、生活问题、人生问题进行的知识传授过程，目的是让青少年理解生命、珍惜生命、关爱社会和他人之生命，并获得生命发展的正确方向。鉴于目前我国青少年自杀问题的严重，孩子们在生命、生活与人生方面皆存在着种种严重的问题，在我国全面系统地开展生命教育就显得十分的急迫和必要，这也是创建和谐社会的重要组成部分。一、自杀：各类现象死亡是人类最大的痛苦，也是人类最大的恐惧对象。因为人在世间生活，常常会为某种丧失而痛苦万分，可死亡是人们全部拥有的失去，此如怎不是人间最大的痛苦？人们每到陌生之地便会产生担心害怕之感，越是陌生的地方，人们的恐惧越大，而死亡是人们最最陌生之地，怎不派生出人们最大的恐惧呢？但是，虽然死亡乃人间最大的痛苦和最大的恐惧，可若人们在生活中发生了某种事件、出现了某种状态、丧失了某种期望，有许多人就可以不顾这人间最大的痛苦与恐惧而毅然决然地走向死亡。可见，痛苦与恐惧也是相对而言的，在某种情况下，人生的不合意的状态比之死亡的痛苦与恐惧更令人难以忍受，于是人们就采取自我了断的方式来结束生命。不幸的是，如此之思与如此之行者在现代社会是越来越多了。1、自杀的历史现象与一般现象据何兆雄先生的研究，最早报道中国自杀率的是外国人博鲁和柏哲斯，他们在1917年报告说，北京的自杀率为15、5/10万，而到了1989年，中国大陆的自杀率上升至17、07/10万，每年自杀死亡的人数约26—30万人（参见《自杀与人生》，广州出版社1996年版，第120页）。也就是说，八十六年过去了，社会发生了巨变，人们的生活水平大幅度上升...