践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台【摘要】:为什么要开展队会课活动？怎样设计好一节少先队活动课，才能更好地发挥它的教育效能作用?这是少先队辅导员老师思考比较多的问题，本文就从“少先队活动课须求礼仪规范化增强队组织的凝聚力；少先队活动课要求主题鲜明化，贴近学生以小见大；少先队活动课力求内容具体化，循序渐进，由浅入深少先队活动课寻求形式艺术化，加强体验，营造氛围；少先队活动课追求教育趣味化，寓教于乐，主动性强”五个部分回答这个问题【关键词】五化；活动课；搭建；快乐；平台【正文】一、少先队活动课须求礼仪规范化，增强队组织的凝聚力。最近，参加了我区少先队队会课评比活动，在已听的19节课中我发现，大多数课在礼仪上存在问题。如整队报数、唱队歌、出旗、辅导员讲话、敬队礼、队基本知识等方面均存在着或多或少的问题，显然是我们在日常教育活动中忽视了。我们常说现在的少先队员缺少组织性，缺乏荣誉感和责任感，这和我们平时队知识教育缺乏不无关系。现实中，我们一般在队员入队时普及少先队知识、规范少先队礼仪，之后很少进行强化教育，使得队员们外在荣誉满满，内在修养平平，他们可能早已淡忘了自己那份少先队员的责任吧。令人高兴的是，这次少先队活动课把规范礼仪作为评课标准提出来，要求辅导员老师认真遵守。不难发现，这些规范要求是培养队员组织性、纪律性，普及少先队知识，提高队员荣誉感、责任感、使命感的良好途径。因此辅导员要根据课程各个程序的要求，有计划、有步骤地设计出一个整体方案，不能随意而发。充分的准备能使课程达到预期的效果，同时也让队员们在积极寻找资料、安排内容、设计形式、排练演出、整体磨合等过程中接受了少先队礼仪教育。像《学会感恩与爱同行》、《诚信是金》、《让红领巾更鲜艳》、《争当好少年》等少先队活动课，均是按照“各小队整队向中队长报告人数、中队长向中队辅导员汇报、出队旗、唱队歌活动部分、辅导员讲话、呼号、退旗”等仪式进行的，整个程序严谨、礼仪规范，不仅给人耳目一新的感觉，更使队员们受到了队礼知识教育，增强了少先队的组织力、凝聚力、战斗力。二、少先队活动课要求主题鲜明化，贴近学生，以小见大。少先队活动课主题的合理性是成功与否的关键，为此确定好主题至关重要。主题具有导向性作用，它将明确一节课的发展方向。选题要把握好两个原则:预见性和针对性。开课就是为了要解决队员中存在的一些问题，因此确定主题必须结合队员的实际，从队员中收集，再回到队员中去，寻找队员中普遍(或集中)存在的、典型的思想问题及现实状况，体现出教育的预见性、针对性具体来说，就是根据队员的年龄阶段、身心特点和思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对队员在思想、学习、生活方面出现的问题而定。如姑山学校的邢寿芬老师指导的《日行一善，做个文明的学生》主题队会课，就是邢老师针对五年级学生正好处在中高年级段时期，生理和心里特点变化明显，虽然开始有了一些自己的想法，但仍然比较自我，没有养成为他人着想，主动帮助他人的良好习惯而设计的。目的在于使队员们充分认识到平时要“莫以善小而不为，莫小恶而为之”，从身边的小事做起，从自己做起，树立“心中有他人，心中有集体”的观念。又如《好习惯伴我成长》、《感恩父母》、《成长的足迹》等课，都是从队员身边、周围的故事说起，贴近队员，有血有肉，队员的参与热情高、成效大，从而达到了教育队员朝着“养成良好习惯、尊重父母、健康成长”方向发展的目标。这一良好的结果基于辅导员对本中队队员的精神状态、学习风气、健康状态、舆论导向和当前存在的主要问题等都要做到了心中有数，了如指掌。只有这样，才能抓住当前队员中需要解决的主要问题，并能通过上课寻求解决的方法和对策，达到预期的效果。三、少先队活动课力求内容具体化，循序渐进，由浅入深。少先队活动课要真正实现对队员的教育，就必须将其主题立意具体化，所选择的教育内容务必符合队员的年龄特征和心理认识水平，真实、典型、实实在在、富有内涵，具有说服力和感染力，让...