应用实践指导高中英语教学摘要：针对现今国内外英语的广泛应用以及要求水平的进一步提升，英语教学的力度以及方式引起学校英语教师的高度重视。对此，全面的分析实践英语教学的具体实施方法，从而有效的改变英语教学质量，增强学生的英语水平，为以后走上社会打下坚实的英语基础，确保了激烈的社会英语竞争中立足。关键词：实践指导；高中英语；教学概念中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2011)02-0153-01英语学科属于实践课程，其语言技能是通过学生个人的实践才能培养和提高的。因此它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。具有学习的自信心并自愿主动地参与学习活动。学生具有充分的自信心就能产生力争参与语言操练和言语交际活动的愿望，就会在英语课堂教学过程中信心十足，积极举手争取发言参加各项活动。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式；帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”要真正的实现此目标，教师在教学实践中，必须注意体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，通过引导学生学会学习，循序渐进地培养学生主动的学习能力。教师本身需要做到：先存有以学生为本的教学理念，传授有情、有法，做到因材施教。—、树立以学生为主的教学观念英语实践教学过程中，学生是学习的重要对象。同时，在进行实践英语学习时，需合理的结合英语的背景文化，由于英语背景文化是英语理论知识、技能、运用的主要来源。针对学生自身浓厚的汉语文化背景环境，以及中英文文化背景的差异性，需英语教师在教学过程中尽量营造与英语自身合适的环境背景，让学生在感受英语本身背景环境中学习,或能取得更好学习效果。1•新的教学观。在英语教学过程中，不仅要向学生传授基础的英语知识，还需要在此基础上培养学生自练和自学的能力。同时要明确学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，需要学生本身的努力。2•新的方法观。教师应注重培养学生的英语思维能力和话语表达能力，有目的、有计划地指导学生在学习过程中领悟并掌握相应的学习方法，让学生学会学习，善于学习。3•新的评价观。面对个性各异、知识基础强弱不同的高中学生，教师在教学实践中运用分类评价、发展性评价的方法,进行及时诊断、纠正和引导。正确的评价观对学生个体健康对学生在学习中出现的各种问题，尤其是心理方面的问题，的发展会起到积极的指导作用。二、选择合适的英语教学教法在实践过程中，教师需要做到有情、有法。所谓的有情，指的是创设轻松、生动活泼的课堂气氛和和谐、融洽的师生关系，以激发学生学习英语的兴趣。教师要热爱、尊重学生。课堂上，教师和谐的语气、鼓励的话语，能使学生感到老师对自己的尊重、理解和期待，为自身的教学创造一定的良好反应。通过展开各种英语趣味类的活动或是互动小游戏，在丰富学生课外生活的同时，营造活跃的英语学习氛围以及提升学习英语的兴趣。积极鼓动学生参与实践互动活动，增强自身的主动性，提高学生的实际运用英语的能力，从而取更为突出的英语教学效果。所谓的有法，指的是教会学生学习的方法以调动其学习的主动性。在教学中可教给学生下列的学习方法：1•学会预习：学生会使用词典查阅生词，能正确拼读、拼写和用学过的英语解释生词和习惯用语。通过课前一定预习过程，理解课文中心思想及段落大意并找出疑难问题和关键的语言点，试做部分练习。2•学会复习：课后，认真整理笔记，晚上入睡之前将白天学习过的内容回忆一遍，以加强记忆。每学习完一篇课文，要求能背诵部分段落或复述大意；落实文中重点词、句、短语的用法，达到举一反三、灵活运用。3•学会找错：教会学生自己分析试卷，学会自我诊断。找出知识点上的错误和学习方法的不足之处，制订改正的措施。要求每人准备一本错题集，把每次练习、考试的错题作记录，经常翻看以免再犯同样错误。三、采用针对性的实践教学指导方式做到因材施教是调动学生主动学习的重要因素。在英语教学过程中，有针对性的采取合适的方式或教学内容，可在一定程度上使不同情况...