当课改遭遇乡村教师的生存压力

当课改遭遇乡村教师的生存压力不要让新课改成为部分面临着生存压力的教师可以不负责任的借口。小学毕竟面临的升学压力较小,虽然我们那儿的乡镇小学在教学评价方面做了很多改革,考试考得少了,作业布置量也减少了,但是问题也随之而来了。在我们当地,农村教师一个月的工资只有一千多,几乎没有什么补贴,这点钱有时候连吃饭都不够,所以很多农村教师都只把教书当做副业,把其他更能赚钱的事情当成主业。当有考试压力的时候教师们多少还会有所顾虑,会为了考试结果而想方设法提高学生的成绩,现在好了,新课改一来,要求减少考试、给学生减负,部分教师刚好能顺势把该负的责任推卸掉,腾出更多精力和时间来经营对自己有“价值”的事情。这个问题归根到底还是因为教师们的积极性不高,而积极性不高与农村教师所面临的巨大生存压力是息息相关的。要解决这个问题,需要从国家到个人都对教育的重要性有深刻的认识,需要观念的转变。只有观念真正转变了,我们的教育投入才能尽快与国际标准持平,新课改所要求的教学活动才能充分开展,而我们的农村教师就不会再为生计问题挣扎,只有国家加大了对农村地区教育的投入,才能让那些农村教师摆脱生存压力,安心从教。课改不应让教师孤军奋战国家应加大教育投入并发挥组织力量去保证新课改的实施和深化。凭心而论,大部分教师都是很有责任心的,都希望能将新课改实践到底,但又常常会被一种孤军作战的感觉所牵制。如果国家能加大投入,真正发挥组织力量去保证新课改的实施,我想教师们的积极性就会被调动起来。比如说,国家除了要保证课改的充足经费之外,还应该组织专家团队开展教师培训,让教师们都能明白新课改应该要做什么、具体怎么做,而不是让教师们“凭感觉”“靠自觉”去落实。而且还应该要有一个监督实施效果的体系,去评价新课改做了吗、做好了吗。此外,还应该有一个奖励体系,用以给那些课改先进者以奖励,让教师们能够被引导、被认同。现在新课改最尴尬之处就在于似乎变成了“国家倡导的个人行为”,国家一直在倡导,但统一部署的力度还不够,所以教师们暂时只能“摸着石头过河”,难保课改实施的力度和效果。当教师们的自觉行动一直没有得到反馈和激励,面对新事物的那点热情就渐渐被耗光了,就会又重新臣服于传统教学方式的强大惯性之下。(责任编辑:肖方)---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---

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