新加坡高等教育“钻石体系”的竞争优势及启示摘要：本文在分析钻石理论的基础上，探究新加坡高等教育“钻石体系”各相关要素的内涵，揭示新加坡高等教育竞争优势的来源及对我国高等教育发展的诸多启示。关键词：新加坡高等教育，钻石体系，竞争优势中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1005-5843（2012）01-0049-05新加坡卓越的经济成就、稳定的政治环境、良好的社会秩序、顶尖的教育质量为世人称道。在建国的短短数十年间，其高等教育质量飞速提高，高校竞争力排名不断攀升，新加坡国立大学与南洋理工大学更是双双跨入世界高校百强行列，得到了世界范围内的广泛赞誉。本文借鉴波特的“钻石体系”理论，探究新加坡高等教育“钻石体系”中各要素的表现，揭示新加坡高等教育竞争优势的来源及对我国高等教育发展的诸多启示。一、“钻石体系”理论框架（一）波特的“钻石体系”理论美国经济学家麦克尔·波特在1990年提出了钻石理论，用以分析为何一国的某种产业能够具备国际竞争优势。波特认为，在讨论一个国家的某种产业为什么能够在国际竞争中崭露头角时，必须分析构筑该产业“钻石体系”的四项环境因素、两项可变因素。1.四项环境因素。一是生产要素，指一个国家在特定产业竞争中有关生产方面的表现，如人工素质或基础设施的良莠等①；二是需求条件，指本国市场对该产业所提供产品或者服务的需求如何；三是相关和支持产业的表现，指的是相关产业和上游产业的国际竞争力；四是企业战略、结构和竞争对手。2.两项可变因素。指产业所获得的发展机会和政府的表现。作为竞争条件之一的机会，一般与产业所处的国家环境无关，也并非企业内部的能力，甚至不是政府所能影响的；政府在产业创造竞争优势的过程中扮演的角色可能是正面的，也可能是负面的，如何看待它对产业的影响，需要观察其在公共政策上的表现。四个环境因素构成了一个各因素之间双向强化的菱形系统，其状如钻石，因而得名“钻石体系”（图1）②。虽然波特未将可变因素纳入菱形系统中，但是他也特别指出，机会与政府对“钻石体系”能够产生深刻影响，如果没有这两项可变因素的支撑，产业的国际竞争力也将受到质疑。（二）高等教育的“钻石体系”理论波特的“钻石体系”理论模型为探究一国中某产业的国际竞争优势提供了分析框架。运用该理论分析一国的高等教育产业竞争优势也应从生产要素、需求条件、高等教育相关和支持产业的表现、高校的策略与结构、机会、政府等六个方面着手，从而构建高等教育的“钻石体系”（图2）。二、“钻石体系”理论框架下的新加坡高等教育竞争优势分析（一）生产要素按照要素所具备的专业程度的差异，波特将生产要素划分为一般生产要素和专业生产要素。因此，高等教育产业的生产要素也应该划分为一般生产要素和专业生产要素两类。1.一般生产要素。一是国家地理环境。国家地理环境对一国高等教育的发展具有重要意义。控制着太平洋、印度洋“水喉”——马六甲海峡的新加坡充分利用其有利的地理位置，制定了正确的高等教育发展策略，使得新加坡高等教育如东南亚海灯塔一般指引着各国人才在此登陆。二是人口特征。新加坡拥有很高的相对人口数量（人口密度6814人/km2，世界人口密度排名第三）与人口城市化率（100%，全球人口城市化率最高的国家）。二者共同为新加坡高等教育的发展提供了充足的市场需求与供给。三是文化因素。东西方各种不同文化在新加坡碰撞与融合，使得新加坡成为了世界文化版图上的“耶路撒冷”，形成了新加坡独特的多元文化价值观，令新加坡高等教育能够充分吸收蕴含不同价值体系的教育内涵，汇成万江聚海的景象。2.专业生产要素。一是教育财政投入。新加坡教育投入以政府为主导，始终保持教育投资与经济发展同比增长。2008年2月公布的新加坡该年预算中，教育开支达61.65亿新加坡元，占其全年财政支出的20.8%（世界平均水平为4%）。目前新加坡的财政支出中，教育经费占第二位，仅次于国防开支，人均经费每年高达1800新元。二是教学语言。基于双语教学的民族性与经济性，多民族的新加坡实行以英语为第一语言、母语为第二语言的双语教学③。正如李显龙在一次讲话中指出的：“具备说...