7．一个小村庄的故事教学目标1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。读说结合训练点：小村庄变迁的过程和原因教学准备：课件预习设计：导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2．联系上下文，解释下面的词语。郁郁葱葱：湛蓝深远：咆哮：裸露：3．概括课文主要内容。按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。4．读课文，思考下列问题。（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？（2）对比句子。①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（3）结合课文内容，体会句子的意思。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具体指哪些东西？文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，写在下面的横线上，并谈谈你的理解。（4）学了课文，我想对小村庄的人们说些什么呢？请你写下来吧！我想对小村庄的人们说：“。”教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题，1．出示课题：一个小村庄的故事2．质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---小村庄会发生什么样的故事？二、初读感知1．学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2．学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3．分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩（kuò）大、一栋（dòng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）4．全班交流认记生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸三、检查预习1．结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2．学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3．完整地齐读课文。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---四、指导写字1．认读要写的字。2．争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3．各自抄写一遍。五、作业：抄写生字、词。第二课时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流1．出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2．同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文1．学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---②“拎”字表达了人们...