推荐人：兰小琴论文编号：08067走进生活、善于思辨、丰富感情、提高写作水平（557801贵州省黔东南州岑巩县中学陈宗亮电话：13595599769）圣陶先生在《作文与做人》中说：“文当然要做的，但紧要的在于做人。”也就是说，学生做文章，首先要学会做人，怎样做人？这源于对社会生活多元的反映。因为作文，是以文章表达思想，传达感情的，是对生活的认识而使思想水准提高，以及道德情感的陶冶，所以说，认识生活、体验生活是学生作文的首要条件。换言之，生活是学生作文之源。在感受和体验生活的过程中，逐步认识生活，探索生活的真理和做人的规范，对生活的丰富性、多采性赋予真诚的感情，提高自身做人的准则。这就是我多年来在作文教学中，如何引导学生作文，不断提高作文水平的基本做法。总结起来就是让学生贴近生活，对生活的现象进行思考、分辨，提高对学生的认识，丰富自己的情感。现讨论如下：一、贴近生活，引导学生关注社会，热爱生活，增强社会主人翁意识。文艺理论强调，一切文学作品都来源于客观的社会生活，都是一定社会生活的反映。对于学生的作文来说，同样是这个道理，生活是作文的源头活水。“世间洞明皆学问，人情练达即文章。”学生只有融入社会这个大熔炉，才能积累丰富的生活经验，通晓人情世态，人事沧桑，也就能够下笔如有神，何愁写不出好的文章来？为了达到这一目的。我尽可能地引导学生走出校园。走进广阔大地，接触社会。可去郊游，观察大自然丰富多彩的画面，那里有清清的河水，有连绵高达的山峦；有晚霞、有朝露；有奇花异草；片片绿萌；有如歌的鸟声、有翻飞的彩蝶。这些能引起学生的无限遐想，领略大自然无尽的博大、宽阔、柔美和欢快的美，激发学生对山川的热爱。可走进工厂，写调查报告，搞社会实践活动。可采访英模典型，让学生感受人生意义的高贵，热爱生活。可留意学生观察身边的人和事，哪怕是一言一行，一举一动，这正是世间万象里面所蓄含的无穷意味。可引导学生走进文学作品，走进影视节目，写出短评、收集丰富的作文素材。比如学生看完《电视散文》、《焦点访谈》、《综艺大观》、《东方时空》等节目后，写出短评、制作卡片，再互相交流，这样就能积累大量鲜明的写作素材，丰富学生的写作内容。有位学生看了央视第3套节目中《岁月如歌》栏目里的《相信》之后，写下了这样一段感想：“人事沧桑，最大的欣慰莫过于相信了。我拉开历史的门窗，看到了屈原为相信而写下了《离骚》，看到了文天祥为相信而写下了《指南录》，看到了······今天，为相信我们站在历史辉煌发展的年代，也为将来人类更加辉煌而奋斗。”还有一位学生看了茹志娟的《百合花》之后写到：“《百合花》的深沉内涵和艺术价值，在于表现了一个稚嫩的而蓬勃的生命在严酷的战争中悄然失去和毁灭。作者谱写的是一曲纯真、深情的青春与生命的挽歌。作品强烈的艺术感染力和永恒的艺术魅力，就在于这年轻生命的毁灭和作者那种为之而不露流的伤感的激情。”这样小说《百合花》主题的总结，其实是赋予了它新时期的含义。乐观点说，生活是美好的，写进作品中的更是美好的生活。这些需得引导学生去感受生活，体验生活，从生活中找自我，陶冶自我，让自己做一个真正生活的人。二、从生活的点面现象中，提高学生的认识、鉴别能力，培养思辨技能。“为文之本，在于积理而练识。”写文章，首先在于立意，立意的高低深浅体现出作者对于生活内涵的不同认识。同是一个生活现象，同时经历的人的感受是不同的。正如人们欣赏同一部作品一样，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”郭沫若说：“同是一部《离骚》，在童稚时我们不曾感到什么，然到目前，我们能称到屈原是我国文学史上第一个有天才的作者。”这说明读者的思想认识水平愈高，生活经验愈丰富，文化修养愈深厚，他的分析鉴别能力和文艺欣赏能力也就愈强。学生作文立意时，也是如此，生活经验多了，思维能力愈强，立意程度愈深。作文的立意，本身就是思维训练的创新，是思维的过程，具有很强的批判性。决非人云亦云。然作为指导者，切忌把学生引向思维的定势上去。为了实现这一训练目的，我常常采取多角度思维换位法，让学生学习了某篇...