在课改的大背景下如何做好班主任工作学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮，班主任是班级的组织者、教育者、引导者，也是学生的良师益友。在新课改背景下，班主任的教育管理工作正面临新的挑战和机遇，班主任必须更新教育管理理念和教育方法。新课改要求班主任成为学生学习的引导者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，班主任的角色要从管理者转移到引导者上。对于这些问题，我们应该如何做呢？根据我的班主任经历，下面着重探讨一下做好班主任工作的几点体会。一、发自内心地热爱本职工作作为班主任，热爱本职工作是干好这个工作的前提条件。只有对本职工作的热爱，才能产生搞好这个工作的欲望；只要有干好这个工作的强烈欲望，就会想方设法去学习掌握必备知识，才能干好这份工作。鲁迅说过：“教育植根于爱。”没有爱的凝结就不会有班级管理的成功。二、真诚、坦率地面对学生班主任要真诚地对待每一位学生，关心爱护他们，和他们成为朋友，经常坐下来和他们交流。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，用自己对学生真挚的爱去培育学生，让他们健康成长。如果缺乏爱心，教育方法自然就简单粗暴，批评、责怪的就多，关心体贴的就少。学生在这样的环境中，也学不会关心和爱护他人的方法，同时也得不到他人的关心和爱护，势必影响学生身心的健康发展。三、对学生多一点鼓励，少一点嘲讽“鼓励教育”以激发、鼓励、勉励为主，激发学生的学习兴趣、热情和愿望，促使学生积极、自觉、主动地掌握需要学习的知识技能。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的天敌。鼓励不仅有利于培养学生的学习动机和学习自觉性，培养学生的自信心和开拓进取的精神，有利于学科知识的掌握和创造力的提高，而且有利于培养学生诚实守信的品格和勇敢刚强的个性。四、在班务工作上多一点民主、和谐，少一点专横新课程改革要求教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。班主任要摒弃“教育是一种控制”的观念，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置的作业也可以与学生商量。不必用诸多的清规戒律规范学生，时刻充当管家或保姆的角色。对学生和班务管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理的能力，不利于学生个性的自由发展和身心的全面发展。五、在生活上多一点热爱，少一点冷漠，把握好处理问题的力度班主任不但在学习上要关注学生，还要在生活上、身心健康等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。班主任对学生的热爱应当是真诚的，这种真诚源于对党的教育事业的高度责任感。小学生处于儿童期，身心发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的情感意识，充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的心态去克服缺点和不足。根据学生的年龄特征和个性差异，班主任在处理问题时还要做到缓的适时，急的恰当。比如对个性倔强、脾气急躁且自尊心强的学生应采用冷处理，让时间化解矛盾，让学生自我思索、自我反省。如果操之过急，往往会引起学生过激的反应，甚至引起强烈冲突。六、与各科教师密切配合，积极与家长沟通在校内，对学生教育直接产生影响的除了班主任以外，各科教师也很重要。班主任要与科任教师共同对学生进行教育。俗话说得好：“众人拾柴火焰高。”只有科任教师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。