高职院校职业指导工作现状分析及对策[摘要]2015年，我国高校毕业生人数创历史新高。在严峻的就业形势下，大学生“就业难”和用人单位“用工荒”问题受到了社会的广泛关注。以服务就业为导向、以培养技术技能性人才为目标的高职教育则更应做好职业指导工作。笔者分析了高职院校职业指导存在的问题，提出解决对策，以期发挥职业指导的积极作用。[关键词]职业指导高职院校高职生[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2016）08-0169-02一、高职院校职业指导的涵义及意义（一）高职院校职业指导的涵义20世纪初，美国职业指导专家弗兰克?帕森斯第一次提出了“职业指导”的概念，在此之后，不少学者从不同角度来阐述职业指导的内涵，其中包括了选择论、服务论、过程论以及发展论等。从高职院校职业指导的角度出发，笔者认为职业指导工作作为高职教育的一项重要环节，以学生更好地实现职业社会化为目的，来培养学生的职业意识、职业兴趣、职业态度，指导学生在了解自身的基础上做出职业选择，开发职业能力、提高职业竞争力，培养学生的创业能力并对自己的职业生涯做出科学合理的规划。（二）高职院校职业指导的意义近几年来，高校毕业生人数逐年增多，高等院校就业压力愈来愈严峻，作为以主要培养技术技能性“蓝领”人才的高职院校，就业率更是成为影响学院生存发展的关键因素。然而缺乏积极的职业意识、良好的职业态度、科学的职业规划却成为高职生中普遍存在的现象，他们在择业、就业过程中遇到了诸多问题，因此高职院校开展职业指导工作无疑责任重大。加强高职院校职业指导工作将有利于学生充分了解自己的职业意向、职业兴趣、职业优势、科学的选择符合自己能力要求的职业，在终身教育理念的影响下规划自己的职业生涯，实现人职的合理匹配。同时，对于用人单位而言，职业指导工作也将帮助其选择合适理想的人才，实现人力资源的有效配置。二、高职院校职业指导工作现状（一）职业指导理论研究不深入目前，我国高校职业指导理论研究的依据仍然是国外高校职业指导理论，适合我国国情以及国内高校大学生实际的职业指导理论研究比较少，针对高职院校的职业指导理论研究也多停留于表面。高职生作为高等教育中的“特殊群体”，具备了其特有规律性，然而针对高职生职业意识、职业兴趣、职业态度、职业选择、职业适应性、职业发展、就业创业等问题的理论研究却寥寥无几，盲目照搬国外理论指导的现象比较严重。（二）职业指导内容把握不全面高校毕业生就业情况直接反映高校人才培养状况，高职院校更是将毕业生的“出口”工作视为反映学院人才培养质量的晴雨表，因此很多高职院校对职业指导工作的认识仍然停留在指导学生尽快找到工作、成功把学生“推销”给用人单位、提高学院就业率等就业指导模式上，误以为职业指导工作等同于就业指导工作，开展职业指导工作的内容也仅限于就业信息、就业政策、就业形势的宣传及求职技巧的介绍等，忽视了职业生涯教育、职业道德教育、职业准备教育、创业教育等内容，这并不利于高职生职业生涯的可持续性发展。（三）职业指导范围界定不清楚近些年来，很多高职院校根据就业形势要求开设了职业指导课程，但基本上仅限于学院毕业班的学生，大部分是针对即将毕业的学生开展几次就业专题讲座，而对于学院大一、大二学生，甚至是就业单位的职业指导工作几乎空白，这样就极大地缩小了职业指导的范围。我们都知道，职业指导的目的是帮助个体根据自身条件和外部环境，做出职业定向、职业规划等，与此同时，作为职业指导其中一方的用人单位，也会通过职业指导工作，选择那些符合本单位要求的应聘者，最终实现一个双赢的良好局面。（四）职业指导个性化服务不足目前，绝大部分高职院校都开设了就业指导课或者职业生涯规划课，这些课程以群体指导的方式服务于全体毕业生和部分大一、大二学生，普遍缺乏针对学生个体差异性的个性化职业指导。高职生在职业选择中会存在不同程度的困惑，不同专业的学生面对的就业问题也会不一样，同一名学生在就业各阶段出现的心理问题也会不同，因此过去那种“拉网式”的群体职业指导工作已经无法满足高职生多样化的职业诉求。（...