第一课神奇的货币一、教学目标知识目标1、通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。2、通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。3、通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。4、运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。能力目标1、培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。2、从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。3、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。4、通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。情感、态度和价值观目标通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念；既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道用之有度，用之有益。二、教学重难点教学重点1．货币的本质。2．货币的基本职能。3．纸币。教学难点外汇、汇率；正确对待货币。三、教学课时三课时第一框题两课时，第二框题一课时。第一框题揭开货币的神秘面纱教学过程导入设计（教师拿出人民币）“同学们，这是什么？”（钱！）好的，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清楚“钱”可以买到很多自己的喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量呢？我们应当如何理性地认识和对待它呢？这节课我们就一起来揭开货币的神秘面纱吧。推进新课一、货币的本质1、商品的含义及其基本属性商品是一个耳熟能详的名词。商场里的苹果香蕉葡萄是商品，猪肉鸡肉鸭肉是商品，电脑电视手机也都是商品。它们形形色色，各不相同，为什么都称为商品？是不是在各个不同的表面上有一些共同的特征？（学生讨论回答）（1）商品的含义商品是用于交换的劳动产品。①②③④①构成商品的两个条件：第一，必须是劳动产品；第二，必须用于交换。大家根据商品的含义和这两个条件，判断下列哪些是商品？A.自然界中的阳光、空气；B.农民自产自用的粮食；C.农民送到农贸市场出售的蔬菜；D.同学送给自己的生日礼物；E.妈妈亲手为你织的毛衣；F.家庭用的电、自来水。(学生思考回答）商品必须是劳动产品，自然界的阳光、空气、水都不是劳动产品，所以不是商品；劳动产品只有用来交换才能成为商品，农民自产自用的粮食、妈妈亲手织的毛衣，同学送的礼物都没有用于交换，所以也不是商品。▲注意：②商品交换完成以后，它便不再是商品，而变为消费品。★拓展：③商品、劳动产品、物品三者之间的关系。区别：①自然界和人类社会存在的有形和无形的东西都可以成为物品。经过人类加工的物品叫劳动产品。商品是用于交换的劳动产品。②从范围上看，范围最大的是物品，其次是劳动产品，再次是商品。③从产生时间上看，物品时早于人类社会产生的，劳动产品是人类社会同时产生的，商品是人类社会生产力发展到一定阶段的产物。联系：①物品包含劳动产品、商品，也包含未经过加工的东西。劳动产品包含商品。②物品凝结了人类劳动，就成为劳动产品，劳动产品进入流通领域就是商品，反之商品退出流通领域就是一般劳动产品，两者是可以相互转化的。（2）商品的两个基本属性：使用价值和价值请大家阅读教材P4第一个方框的内容，思考回答问题：你能从上述材料中悟出商品的基本属性吗？商品的形状、颜色、味道是不是商品的基本属性？（学生思考回答）商品的基本属性是商品的使用价值和价值。①使用价值A、含义：商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。B、使用价值是商品的自然属性。这种有用性是人类在改造自然的过程中创造的，它反映的是人与自然的关系。C、商品之所以需要交换，就是因为不同商品具有不同的使用价值。②价值A、...