2022五年级精装语文教案5篇做好语文教学需要，认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。为了大家学习方便，笔者特地准备了五年级精装语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!五年级精装语文教案1教学目标：1.正确认读及理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2.品评重点词句，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，学习作者通过观察和想象写景的写作方法。3.有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的哲理和情感。教学重、难点：引导学生在朗读与推敲中读懂词句，积累语言，从中体会蕴涵的哲理和情感，学习通过观察和想象写景体现民族风情的写作方法。教学准备：学生通过多种途径(书籍、网络等)完成预习单;教师制作多媒体PPT课件。教学过程：一、抓“题眼”，引发思考。1.出示季羡林照片，介绍作者并导入课题。季羡林爷爷是我国的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗?1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民独特的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四十多年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读!生：自己的花是让别人看的。师：注意!谁的花?又是让谁看的?请，再读!2.扣紧课题，引出主线。(1)题目往往是文章的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个题目，你的内心是怎样的感觉?如果让你用一个标点符号来表达当时的感觉，你会用什么符号?拿笔写在课题的旁边。(?)(2)作者一开始也像你们一样有疑问，但多年后却发出了很大的感慨(板书“!”)，请快速浏览课文，找出作者感慨的句子。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)如果让你从这个句子中找出两个关键词，你会找哪两个?(指名答并板书：奇丽、奇特)过渡：这究竟是怎样的奇丽景色，怎样的奇特民族，能让作者如此感慨呢?下面就让我们一起走进课文去探索一下吧!二、抓“美词”，品读“奇丽”。1.合作探究一。快速默读课文，找出描写奇丽景色的句子，用笔画出关键的词语，组内互相交流从这些词语中体会到什么，并试着带上感情读一读句子。2.小组汇报(句子、关键词、感悟、朗读)。课堂组织：少年易老学难成，一寸光阴一寸金。句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山___上，应接不暇。词语：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇(学生汇报时相机板书)(小组汇报后，相机引导学生认识生字“姹”“嫣”，并理解词语，出示图片，让学生判断哪个用“花团锦簇”，哪个用“姹紫嫣红”，然后结合图片把“花团锦簇”和“姹紫嫣红”说具体。”花团锦簇”体现花多、花茂盛、侧重写花的形态，“姹紫嫣红”体现花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。“应接不暇”的“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。)引读：走在哥廷根的街道上，抬头向上看，你总能看到——读句子;走在柏林的街道上，抬头向上看，你依然能看到——读句子;走在德国的任何一条街道上，抬头向上看，你都能看到——读句子。好一片花的海洋啊!谁愿意把这么美的画面读给大家听(指名读)。三、抓“文点”，训练文笔。过渡：如此美的画面，作者是怎样描写出来的，谁发现了其中的奥妙?1.用不同的线划出观察与想象的部分，让学生说说你发现了什么?(生答后教师总结：写景，无非就是观察加想象。板书“观察、想象”)走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山___上，应接不暇。2.迁移习作(学以致用)。(1)试着用上“观察加想象”的写景方法，用一段话描绘一下你课前准备好的风景图，时间5分钟。写好后在小组内交流。(2)小组汇报课堂组织：天行健，君子以自强不息。小结并过渡：观察加上想象就能巧妙地把一处风景写得更具魅力，而这篇课文不同于一般写风景的文...