第七课唯物辨证法的联系观第一框世界是普遍联系的学习目标知识目标：识记：①联系的含义②联系的客观性与普遍性理解：联系的多样性运用：①唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学②结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立的能力目标：通过本课的学习，要求着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力情感、态度、价值观目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物，在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。学习重点：世界是普遍联系的学习难点：①如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系②把握联系多样性的意义学习过程一、自主学习(一)世界是普遍联系的1.联系的观点是唯物辩证法的。2.联系的普遍性（1）联系的含义，就是之间以及之间的、和。（2）联系的普遍性表现在：第一，世界上一切事物都与有着这样或那样的联系。第二，每一事物各个部分、要素之间是相互联系的。第三，是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是的。３、联系的客观性（1）联系的客观性：联系是事物本身所，不以人的意志为转移。（2）联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为和的联系。（3）联系的客观性方法论要求：我们要从事物联系中把握事物，切忌主观随意性。联系是客观的，人们可以根据事物联系，改变，调整原有的联系，建立新的具体联系。４、联系的多样性（1）事物的联系是的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。（2）联系的多样性要求我们。我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重，又要恰当运用自身的；既要把握事物的，又要关注事物的；既要认识事物的，又要重视事物的。总之，一切以、和为转移。二、探究点拨探究一：蝴蝶效应“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”1、蝴蝶效应说明了什么？请列举一些生活中的实例。2、联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中。讨论：那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系呢？探究二：有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字.1、你如何看待这种现象？2、联系的客观性对我们有什么样的要求？3、联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？探究三：一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。1.这种现象从哲学上说反映了什么？2.为什么联系具有多样性？它有哪些表现形式？3.判断下列联系属于哪种联系？（1）鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧（2）城门失火，殃及池鱼。（3）唇亡齿寒。（4）时势造英雄。（5）无风不起浪。（6）一分耕耘，一分收获。（7）牵一发而动全身。（8）一着不慎，满盘皆输（9）“我看到了苹果落地，为什么没有看见万有引力？”4.结合上面的结论，请思考在生活中面对联系的多样性，我们应该如何去做？三、总结升华【知识疏理】原理内容（世界观）要求（方法论）联系的普遍性世界是一个普遍联系的有机整体A（事物外部）一切事物和周围事物联系着B（事物内部）事物各部分、要素相互联系C（整个世界）世界是一个联系的有机整体用联系的观点看问题，反对孤立片面的看问题联系的客观性联系的客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性联系的多样性世界上事物是千差万别，事物的联系也多种多样把握事物的存在和发展的条件，一切以时间地点为转移四、高效训练S1.《淮南子》中说：“走不以手，缚手不能疾；飞不以尾，屈尾不能远。”这说明（）A、事物内部各要素相互影响、相互制约B、无论自然界还是人类社会都是相互联系C、人们不能否认事物之间的联系D、事物之间是相互影响、相互制约的S2.下列没有体现事物是普遍联系的成语典故的有（）A.唇亡齿寒B...