关于?判断成语使用正确与否?的教学设计后所镇中学敖华一、教学目标〔一〕知识与能力：掌握成语错误运用的六种根本类型。〔二〕过程与方法：正确理解与运用常见的成语；学会替换句子中使用错误的成语。〔三〕情感、态度与价值观：培养同学们热爱成语的美好情感。二、教学重难点〔一〕教学重点：掌握成语错误运用的六种根本类型。〔二〕教学难点：正确理解与运用常见的成语；学会替换句子中使用错误的成语。三、教学准备（一）提前写好教案、制作课件。（二）提前将预习资料复印后发放到学生手中。（三）提前与学生见面交流，营造良好的情感气氛。四、课时安排1课时五、教学过程（一）新课导入同学们，我的亲人和朋友，大家早上好！非常快乐来到如诗如画的富源雾都，香飘万里的魔芋之乡，古韵悠悠的亦佐县要地——富村，而且又见到青春飞扬、热情大方的同学们。今天，我们齐聚一堂，共享一顿成语大餐，希望大家充分调动嘴巴，胃口大些，再大些，让自己变成一个满腹经纶的才子佳人，我的亲人和朋友，你们愿意吗？（二）看图猜成语课件展示10幅蕴含成语的图片，让同学们竞猜。〔击掌鼓励〕〔三〕考察特点告诉大家成语辨析的错误点会涉及望文生义、用错对象、褒贬误用、重复用词、谦敬错位、语境不符6种。（三）理论积累和例如解析课件展示望文生义、用错对象、褒贬误用、重复用词、谦敬错位、语境不符的含义，请同学们齐读。1、望文生义：指根据成语的字面意思理解成语，从而歪曲成语的本意。2、用错对象：指专用于某类事物的成语却用于其它事物。3、褒贬误用：指该褒奖的地方却用贬义词，或该贬斥的地方却用了褒义词。4、重复用词：指句中某些成份已经表达了该成语的意思，却又使用了该成语。5、谦敬错位：指根据不同的人物身份，该用于甲的成语却用到乙身上。6、语境不符：指使用的成语与该句子的表达关联不大或没有关联。课件展例如句，带着大家分类解析成语误用的情况。尽量启发同学，让其概括错误的原因和类别。〔击掌鼓励〕1、望文生义例如：放学铃声响起，同学们首当其冲的目标是食堂。分析：“首当其冲〞比喻最先遭到攻击或遇到灾难，而句子要表达的是同学们首先冲向的地点是食堂。句子错在按照成语字面意思去理解含义。2、用错对象例如：无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然巧夺天工的艺术品。分析：“巧夺天工〞是指人工的精巧胜过天然形成，形容技艺的高超，这里用来形容大自然，属于用错对象。可换为“鬼斧神工〞。3、褒贬误用例如：他自称大学问，打扮得斯斯文文，讲话也味同嚼蜡。分析：“味同嚼蜡〞形容没有味道，多指讲话或写文章枯噪无味，含贬义。加点成语明显是贬义误用为褒义。可换为“神采飞扬〞。4、重复用词例如：前面是悬崖，后面是狼群，这些探险者已经陷入绝境，进退维谷。分析：“进退维谷〞意为无论是进还是退，都处在困境之中，与句中“陷入绝境〞重复。应删除“陷入绝境〞和逗号。5、谦敬错位例如：一向热爱篮球的嘉对表兄说：“表兄，我不耻下问，请教你一个问题，美国篮球技术为什么如此高明呢？〞分析：“不耻下问〞指不以向学问比自己差或职位比自己低的人请教为耻辱，用于别人，不用于己。6、语境不符例如：中国学生往往读书成绩好，考试根本能得近100分，但是当在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所云了。分析：“不知所云〞意为说话容混乱，让人无法理解。而句中说的是在研究工作中拿主意，与说话容无关，此处应该为“不知所措〞。〔五〕牛刀小试课件展示市2015、2012、2011、2010年的中考成语辨析选择题，让大家感受中考成语题的题型和难易程度。学生竞答。〔击掌鼓励〕1、【2015】以下句中加粗成语使用有误的一项为哪一项()A．在学习的道路上是没有捷径可循的，只有坚持不懈的人，才能学有所成。B．关爱留守儿童的身心安康是全社会义不容辞的责任。C．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相得益彰。D．市洞经音乐协会给麒麟小学的孩子们举办了一场别开生面的音乐会。分析：答案C。应为“相形见绌〞。“相得益彰〞指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。属于语境不符。2、【2012】以下句子...