北京广播电视大学学报No.1，20142014年第1期（总第82期）General，No.82慕课的建设与实施策略陈江【摘要】本文将结合本人在北京大学第一批慕课实践中的探索，针对慕课的开发流程与教学实施策略进行梳理，同时针对慕课的建设中最主体的课程视频制作，分享探索成果，以期为大家提供借鉴。【关键词】慕课；MOOCs；开发流程【】G423【文献标识码】A【】1008-7648（2014）01-0033-10慕课已经从一种新生的教育形式，变成了被广务器时，与edX和Coursera签约合作（分别投放了4为关注的一种社会现象。无论它只是作为一种新兴门和7门课程），另外还在清华的学堂在线投放了一的技术还是会引起教育的变革，从教育工作者的角门课程；而选择视频服务商时，根据要照顾到国内度，我们更关注的是慕课将会给教育和教学带来什外学习者的原则，在edX的视频都在网易和Youtube么，我们又如何利用它给教育教学带来改变？在这上载两份，而Coursera的课程后来也在百度云盘上个过程里面，我们自己又会因这些新技术而发生什为国内学习者提供快速下载、免流量费用的渠道。么样的改变？（二）授课教师的抉择本文将结合本人在北京大学第一批慕课实践中在学校确定了慕课平台之后，教师们应该要的探索，针对慕课的开发流程与教学实施策略进行自我审视一下，自己讲授的课程是否值得、是否应梳理，同时针对慕课的建设中最主体的课程视频制该投放至该平台。考虑到建设慕课比以往评选精品作，分享一些探索成果。课所需的工作力度和周期都要大很多，因此是否值一、慕课的开发流程得耗费巨大的代价去放手一搏，教师要仔细权衡。权衡的首要因素是授课水平——教师需要尽量客观慕课建设的整个流程划分为以下5个部分。地衡量自己所能达到的最高教学水平，如果在业界（一）平台的建设和确立有一定优势和特色，才值得去努力；第二个要素是首先要选择投放课程的平台，也就是常说的课程本身的受众——对于非常专业、非常冷僻的课“架服务器”。要建设在线课程，服务器的准备是程，如果潜心制作而选课人很少，那么教师的兴趣必不可少的。作为以高清视频为主、访问量可能会和热情也会受到极大的影响；第三要素是目前网上比较大的慕课，除了要考虑课程本身的主服务器之已有的相同和相近课程的情况——即便是判断课程外，还要考虑存放课程视频内容的网络服务提供内容可能受欢迎，但如果网上已经有课程先声夺商——前者主要考虑影响力、访问者（课程学习人、聚集了很旺的人气，那负责人就要判断是否还者）的和聚集程度，后者主要考虑服务提供商有优势参与竞争。如果任课教师在调研之后认为还的技术成熟度和支持力度、服务器面向课程学习者有机会，那就要强调自己的优势。诸如任课教师表的访问速度、对方提供服务器时额外的附加条件演天赋很强，课件能做得非常精致，讲课思路独树（是否加入广告、是否添加水印等）。就北京大学一帜，支撑课程制作的资本雄厚或者有可能邀请能的情况而言，目前也还是在试探阶段，在选择主服人来加盟合作等等，这些都是判断课程值得做成的-33-加分项。定得平台是否适应等有较详细的预见。从时间进度（三）课程对象的设定看，这是在正式上线前的一个月左右。原本高校的课程，都有确定的学生群体。一对于制作宣传视频和课程初样的作用，一方般教师都基本了解学生的年级、专业、已有知识基面是作为让一种大家研判的靶子，请他人提供建议础的情况。但在此基础上改为慕课时，必须要重新和评价；另一方面，也可为学校的慕课项目负责团考虑和确认这些问题：有的课程可以明确声明选课队的最终取舍选择提供参考，由此能确认该课程是学生应该是什么专业、具备哪些基础知识，也有的否有吸引力，是否准备得充分，是否能代表学校的课程可以把受众扩大到中学生、大学生、研究生、水平。最终校方可以确定哪些课程上线，哪些暂缓受过高等教育的职场人士，甚至在家休闲的家庭主上线，哪些先上，哪些后上。与此同时，校方还要妇。总之，只有在说明和确定了所针对学习者的层确定支持投入的力度——比如为这些课程配备多少次和基础之后，才便于修订授课内容、制定课表和的助教（由校方提供津贴）、校方能提供哪些资源选用教材。...