《赤壁赋》教学设计枣庄八中东校高一语文组赵春光教学过程第一课时（积累文言知识）一、情境导入，检查预习欣赏下面两节诗，猜猜看：写的是谁？依据是哪些词语？（PPT）杯中／永恒的明月/冉冉升起一代文人高洁／在字里行间坦然东去／江水与月光相融／笔下／便卷起平仄的诗意雄风/把酒问天衣袂飘飘／面对人生的苍茫烟雨／他只是达观一笑／这立于峰巅上的大师风范／我们只能仰望／然后拾几朵文字浪花／放在稿纸中消遣由“永恒的明月”（常用的写作对象），“诗意雄风”（豪放风格），“达观一笑”（乐观旷达的心态）可知说的是苏轼。今天我们就通过学习《赤壁赋》进一步领略他超凡脱俗的文字，旷达乐观的情怀。（板书课题）（PPT）1、给下列加点字注音：壬戌（）属客（）冯虚（）窈窕（）桂棹（）幽壑（）嫠（）妇愀（）然酾（）酒舳舻（）山川相缪（）匏（）尊蜉（）蝣麋（）鹿无尽藏（）枕藉（）2、重点词语解释：七月既望（）纵一苇之所如（）凌万顷之茫然（）少焉，月出于东山之上（）倚歌而和之（）苏子愀然（）正襟危坐（）哀吾生之须臾（）作者介绍：（见导学案）苏轼（1037——1101），字，号，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父，弟并称“三苏”。苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才，是著名的散文家，为“唐宋八大家”之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并课题赤壁赋课型文言文新授课课时第1、2课时教具多媒体教学目标知识点1.积累文言实词虚词的用法和文言特殊句式能力点1.整体感知文章，理清文章脉络。2.了解“赋”这一文体特有的主客问答写法。教育点1.感受作者面对困境的乐观旷达情怀。重难点1.积累文言实词虚词的用法和文言特殊句式2.把握情感，感受作者乐观旷达的情怀。称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。二、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）（略）1.（教师预设）大声朗读全文，结合课下注释，理解文意。2.掌握重点文言知识。如词类活用（1舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇——使动用法2西望夏口，东望武昌——名词作状语3乌鹊南飞——名词作状语4顺流而东也——名词动用5况吾与子渔樵于江渚之上——名词动用6侣鱼虾而友麋鹿——意动用法）、特殊句式、通假字等，可通过制作知识卡片的方式归纳总结。小组合作，讨论归纳文言知识，师稍作点拨。通假字：举酒属客(“属”通“嘱”，劝酒)浩浩乎如冯虚御风(“冯”通“凭”，乘)山川相缪(“缪”通“缭”，盘绕)举匏尊以相属(“属”通“嘱”，劝酒)词类活用：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(舞，泣，使动用法)西望夏口，东望武昌(西，东，名词作状语，向西，向东)顺流而东也(东，名词作动词，向东流)况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵，名词作动词，打鱼砍柴)侣鱼虾而友麋鹿(侣，友，意动用法，以……伴侣，以……为朋友)特殊句式1．判断句：是造物者之无尽藏也2．定语后置句：凌万顷之茫然客有吹洞箫者3．宾语前置句：而今安在哉4．状语后置句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间苏子与客泛舟游于赤壁之下况吾与子渔樵于江渚之上5．被动句：不拘于时此非孟德之困于周郎者乎重点词语1)属举酒属客，诵明月之诗(通“嘱”，劝酒)举匏樽以相属(通“嘱”，劝酒)属予作文以记之(通“嘱”，嘱咐)有良田美池桑竹之属(类)2）固固一世之雄也(本来)固国不以山溪之险(使动，使……稳固)独夫之心，日益骄固(顽固)3）适而吾与子之所共适(享有)少无适俗韵，性本爱丘山(适合)适大病，不能行(适逢)4)于此非孟德之困于周郎者乎(被)苏子与客泛舟游于赤壁之下(在)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间(从/在)况吾与子渔樵于江渚之上(在)将知识点分类总结在知识卡片上。第二课时（文本研习与对话）（积累知识，走进文本，触摸语言，形成语感）三、合作学习，交流探究（对话文本，学会审美）1.思考问题：散文的“神”就是贯穿文章的感情。在文中查找、归纳表现情感变化的词语，明确全文情感变化的过程。明确：学生1：“乐”（“于是饮酒乐甚”）学生2：“悲”(“苏子愀然”)学生3...