浅谈高校开放式体育教学改革：G807文献标识：A：1009-9328（2015）04-000-01摘要目前，我国高校体育教学改革正朝着开放式体育教学的方向发展，为了适应体育教学改革的变化，我国高校体育教育也应当应用全新的教育观念，通过对课堂教学设计的提高，不断提升教师的组织能力、体育科研能力。本文就是结合了实际的工作经验，对高校开放式体育教学改革进行思考，通过对开放式体育教学改革问题的总结，提出相应的解决办法。关键词高校开放式体育教学改革随着我国教学改革的不断深入，在体育领域的改革也吸引了人们的关注。将素质教育的理念贯彻到高校开放式体育教学改革中，有利于综合素质培养的人才。将学生作为教学的主体，建设更加和谐的师生关系，让学生在开放式的课堂中，充分发挥自己的想象力与创造力，从而使体育教学摆脱模式化的窠臼，真正在锻炼学生身体的同时，引导学生树立正确的观念。一、传统高校体育教学模式存在的问题（一）影响学生发挥其主动性传统的体育模式过于僵化，影响了学生主动性的发挥。这是由于传统的体育教学模式倾向于教师先示范标准动作，然后学生进行模仿。侧重教授学生基础知识的基础上，强调基本动作的标准。有许多学生本来对体育教学很感兴趣，将体育课当作放松心情，锻炼身体的机会。但是一味强调了体育教学中动作的标准性，让学生很难喜欢体育，影响学生的主观能动性。（二）没有重视学生的个体差异随着我国教育的不断发展，高校学生的人数也在不断增加。与之相对应的教师的数量却增长缓慢。一方面是由于教师的编制较少，另一方面优秀教师的人数较少。所以体育教学师资紧张，一个教师往往要面对很多班级，每一位教师的经历也是有限的，不可能做到面面俱到。但是每位学生的身体素质、学习能力等都不相同，有些学生很快就能掌握动作要领，关键步骤，有些学生却需要反复练习才能掌握。对于每个学生都是用同样的教学模式、教学强度，难免会让学生们产生厌烦心理，或是不理解老师教授的内容。（三）教学管理模式缺乏创新当下高校的体育教学中，无论是在教学目标、内容还是教学方法上，都缺乏创新性。教师只能按照定好的教学大纲进行教学活动，不能根据实际情况和学生的需要做出适当的调整。当下社会需要的是具有创新精神、灵活应变能力的人才，在教学中使用僵化的管理模式，必然会扼杀学生的创造力和应变能力，与素质教育的初衷相违背。（四）缺乏合理的教学评价模式传统的教学中，学校和教师都将学生的成绩作为评价学生课堂表现的依据，这种评价机制是不合理的，因为不同学生本身的能力不同，在体育学科中表现出的水平也不同。按照僵化的标准去评价学生的表现，很有可能让一些学生的积极性降低。而为了完成教学目标，教师也会不自觉地强调体育成绩的重要性，在日常的体育教学中侧重于训练，而并不是锻炼，侧重于成绩而不是让学生有所收获。这样违背了体育课堂教学的初衷，也不利于学生真正参与到体育教学中来。二、高校开放式体育教学改革的策略（一）深化开放式教学的理念首先，应当从观念上认识到开放式教学对体育教学改革的推动作用，只有从观念上意识到其重要性，才能在实践中真正践行教学理念。教师层面上，要求教师深入了解开放式教学的理论，并结合自己的教学经验，将理论与实际相结合，在调动课堂氛围的基础上，不断对教学的方法和手段进行完善，为学生营造良好的课堂氛围。对于学生来讲，应当认识到开放式教学的优势，在教师的引导下做学习的主人，主动参与到课堂教学中来，并不断培养自身的创新能力和应变能力，保持良好的学习积极性。（二）建设开放式的学习空间开放式的学习空间能够给学生自主选择的余地，根据学生的爱好选择不同的教训内容，能够最大程度上激发学生的学习兴趣。同时，学生也能根据自己的实际情况，选择自己不足的方面弥补。对于教师来说，开放性的学习空间不必完全按照教学计划进行，给教师提供了自由发挥的空间，避免了课堂的死板。通过营造开放式的学习空间，能够帮助学生和教师建立起良好的关系，在这种轻松的氛围下学习，更能体会到体育课堂的乐趣。（三）创新教学手段教师应当根据开放式教学的理论，结合实际的情况对...